鄉村初中英語閱讀教學存在問題及解決策略研究

文尤利

【摘要】近年來隨著我國參與國際化的經濟、政治等合作不斷增多，經濟全球化化的趨勢也在不斷加強，英語教學已經成為我國各階段教育當中的重點基礎性教學學科，要實現我國在未來的國際競爭與合作當中取得更加優勢的地位就需要不斷優化國內的英語教育建設，培養優秀的、具有英語高水平的接班人。初中階段作為九年義務教育當中的重要階段，應當立足于教學現狀，為實現學生的全面發展而不斷改革晚上英語教學，本文將從當前鄉村初中英語教學中存在的問題出發，提出相應的解決策略。

【關鍵詞】初中英語，閱讀教學，解決策略

引言

要想學好英語，閱讀是不斷提高英語水平和鍛煉英語的重要途徑，在不斷提升學生英語水平的過程當中，閱讀是相對能動的、積極的認識與思維的過程，教師可以通過閱讀不斷激發學生對英語的學習興趣，將學生真正帶入到英語的學習天敵中去。然而在當前的農村中學中，由于各種客觀因素的存在，使得農村學校的英語教學一直處于不夠理想的狀態，教師應當有重點的解決閱讀教學存在的問題，并以此為基點不斷完善初中英語教學。

一、在當前鄉村初中英語閱讀教學中存在的問題

1.教育觀念的落后

在當前鄉村初中英語閱讀教學中存在的問題歸根結底是傳統英語教學理念的落后，使得當前的英語教學難以滿足學生的實際需要，這里所提到的教學觀念落后不僅指一般教學方面，也有很多教師仍然認為課堂教學的主體是自己，而不是學生，在與學生互動的過程當中也僅僅采用我問你答的形式，此外在課堂教學的開始也很少注重進行自然的課堂導入工作，這些在教學當中的細節問題教師沒有處理好就會使得課堂教學變得僵化，學生便很難獲得一個輕松、愉快、高效的學習環境。

2.閱讀教學的方法不當

很多教師在進行英語閱讀教學時僅僅是對文章內容進行解釋，沒有區分重難點的進行教材的解析，這便使得大量寶貴的課堂教學時間浪費在了無用的閱讀內容上，反而需要細細品味的單詞、句式、搭配、句子結構等等沒有認真展開教學。對于不同的閱讀內容，教師也往往沒有對教學形式做出任何改變，千篇一律的在講解、做題、與學生對答案過程當中完成教學工作，既不能夠使得學生產生閱讀興趣、深入開展英語閱讀教學，同時也無法提高學生的閱讀能力，增強英語課堂教學的有效性。

3.沒有做好不同教學內容之間的銜接與聯動

在初中英語教學當中，閱讀教學是十分重要的教學內容但并不是唯一的教學內容，但是在當前的英語教學當中教師很少實現不同教學內容之間的有效銜接和聯動，使得每一個教學環節都是孤零零的，教學節奏顯得松垮而生硬。要想全方面的提高學生的英語水平，就需要做好閱讀教學、寫作教學等內容的聯動，在不斷的教學環節當中做到你中有我、我中有你，從而使得學生對所學內容有了更加整體的把握和理解，也能夠從更多角度出發學習英語閱讀。

二解決當前鄉村初中英語閱讀教學問題的有效策略

1.創新教學活動，創設教學情境

在初中學習階段，學生的理解能力和領悟能力都并不是很高，因此教師要采用便于學生理解的方式進行閱讀教學，而傳統的照本宣科式的教學形式無法滿足這個要求，這就需要教師創新教學活動，通過組織一次師生參與的教學活動、創設教學情境，帶動學生進入到閱讀內容的學習氛圍當中。例如對于文章對話內容的閱讀教學，教師可以組織學生分組進行角色扮演，在課上朗讀教材當中人物的對話內容，切身體會書中人物的真情實感，不僅使得課堂氛圍更加熱烈起來，提高學生的口語水平，也能夠讓學生真正進入到閱讀情境當中并有所收獲?？傊?，無論采用什么樣的教學活動，教師都需要以培養學生的學科核心素養和提高閱讀能力為教育目標，為學生未來的學習生活注入發展的源動力。

2.采取讀寫結合的教學方法

在初中英語閱讀教學中做到讀寫結合不僅能夠幫助學生愛上閱讀，提高自身修養，更能夠將自己所學知識以及所思所想通過合適的語言表達出來，形成良性循環，促進學生讀寫能力的提高。在實際教學過程中可以根據學生的自身經歷對教材內容進行思考與體會，然后進行總結并寫一篇英語的讀后感。對此，教師應當在閱讀教學過程中充分對教材內容進行講解，包括文章當中所用到的語法語句，也就是在閱讀教學當中以閱讀文章為實例展開的閱讀知識教學。在課后教師也可以利用適當的方式引導學生仿寫，要求學生有意識的對教材中的相關表達手法進行模仿，從而達到閱讀教學應有的效果，同時也能顯著提高學生的寫作能力。

總結：

綜上所述，閱讀是初中英語教學當中十分重要的內容，在實際教學當中，除了上述所列舉的幾個教學策略，教師應當根據教學的實際情況做到隨機應變，總的要以解決實際問題和提高學生的閱讀水平為準繩，為學生未來的生活和學習拓展空間打下堅實的基礎。

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