高校學生管理研究

馮莉娟

【摘要】現階段，高校學生管理隊伍存在普遍問題，對學生管理定位模糊、學生管理隊伍專業化程度不夠。由此，提出問題并作出相應解決方案。一提升高校學生管理隊伍專業化水平;實現人才管理目標;二加強科學教育與現代化教學理念，實現對學生良好發展管理目標;三提升學生自我管控能力，提高學生勤奮好學的管理目標。本文淺要分析高校學生管理現狀，并提出建議。

【關鍵詞】高校;學生;管理工作

前言：

教育部規定，高等院校要以培養人才為中心，把教育和管理聯合起來，不斷提升高校學生管理水平，努力培養社會主義現代化優秀人才。高校學生管理工作和諧對營造良好校園氛圍，培養德智體美勞全面發展的大學生有向上作用。高校學生管理工作會影響到社會主義現代建設人才培育、培養以及造福各行各業。

一、高校學生管理現狀

1.定位不精準

高校學生管理籠統分為兩大板塊，一是教學管理;二是學生管理。兩大板塊之間相互同和，目的一致，是高校學生管理的常規工作。隨著國家教育改革，高等教育普及率逐年上升，高校學生管理工作漸漸趨向完善。但是，學生管理與教學管理這兩者之間的關系仍然沒有被妥善處理。在傳統教育背景之下，高校學生管理工作一直是人才培育鋪筑手段，沒有真正與教育管理并列。

2.學生難以自由發揮

當前高校學生管理隊伍仍舊把管束、控制欲限制當成是管理工作核心，沒有凸顯出高校以人為本的教育作用，引導學生實現自我管理，給予學生自由發揮的空間，才是德育真正目的。管理體制中出現太多強制措施，要求與服從，安排與命令泛濫，沒有實現學生個體化差異，對管理工作進展沒有太大幫助，會令學生在日常生活感覺透不過氣來。針對這種管理措施，管理理念首先是要求服從，但高校畢竟不是軍隊，管理是需要人性化的，模式套用在學生身上，當學生熟悉這套模式之后，會應用到與個人同級身上。在管理上，分清楚學生管理與教師管理是很有必要的。

3.高校學生管理與管理目標沒有一致性

學生是高校構成主體。對于學生管理工作要做與高校整體目標一致，對于不同的學生采用統一性管理，沒有考慮到學生心理素質與行動軌跡，單單是從學生行為上著手，忽視背后緣由。學生某個行為背后原因是值得深究的，在個例背后往往是去群體心理狀態，動機是否單純這個問題是值得高校在處理學生日常事務時候好好反思的。高校目標與高校學生管理應當是站在同一陣線，共同為學生持續發展做貢獻。

二、高校學生團隊專業化不足

1.管理隊伍建設不科學。

傳統教學管理，更側重于教學。在機構設置、 匹配人員、薪資待遇這類政策都對教學有明顯傾斜。從事學生管理的人員大多都是非科班出身，多數領導層都認為任用青年教師與學生拉近距離，方便管理。這確實是一個行之有效的辦法，但是專職的管理人員更具備專業知識，對于教育部下發文件里的，要求專職輔導員總體按照1：20比例配備，保證每個系、每個年級都要有專門輔導員。

高校連年擴招，學生人數暴漲，學校管理建設隊伍要跟上學生人數相對困難。整個過程要適應起來不簡單，專職管理學生人數在逐漸減少，不少學生甚至出現1：500的情況，管理力度加大的同時，對教學目標也造成了障礙，影響了學校正常運轉，管理學生工作越發艱難。管理層面決斷沒有做好，教學目標便會受到阻礙，高校要培養人才的心愿變得越難實現。

2.管理辦法沒有多樣化

高校管理隊伍建設不多樣化，導致高校學生找不準定位，在給予學生一定自主管理權力之后，譬如學生會。學生會成員對角色認知產生錯誤理解，導致近年來層不出窮的高校學生會成員耍“官威”事件。2021年中旬視頻軟件商流傳一則視頻，某高校學生因在與人談論起另外一名同學時，沒有稱其為學長，而被罰抄該學長姓名八百遍。此事一出，高校立即對涉事學生進行約談，并要求其公開道歉。從這個例子中，不難看出，高校在培養學生管理能力的同時，沒有精準地將權利更高意義給予學生。高校給予學生某些權利是為了更好地促進與學生聯系，實現人性化管理。但管理辦法單一，對管理學生工作的整體效果來說幫助不大，甚至會誘發學生攀比、逆反、耍威風的不良心理。

三、高校學生管理應對措施

1.提升高校學生管理團隊專業化水平

學生管理隊伍應當在專業化水平上有一定提升，一是從數量上，要盡量保證高校學生管理隊伍符合現階段在校學生規模。二是提升高校學生管理團隊素質以及水平，要用高標準的思想水準與政治素養，還要具有一定人格魅力。另外借助一些管理口碑較好高校的管理策略與管理方案，科學體現管理效果，提升整體水平。

2.科學教育

高校學生管理中，強調教育與管理齊頭并進。管理方面一定程度上的管束與控制是難眠的，教育方面要實現學生思想內化與自覺。從思想方面來說，要踐行社會核心價值觀，樹立科學信仰，社會多元化為大學生價值觀提供了多重選擇，使得學生價值感呈現狀態復雜。主流價值觀與科學發展觀被削弱，黨中央提倡的社會主義核心價值觀具有鮮明國情特色。明確了國家和人民要共同努力創建社會氛圍，高校教育層面要注重培養學生核心價值觀的接納度，學生要融入進高校教育核心觀念里。

3.個性化體現

馬克思主義核心思想提到人自由全面發展，自由全面發展的核心要義之一便是對不限制其本身能力特長。素質教育之下，國內大學生普遍是接受義務教育階段以及普通高等中學或者是職業中學的教育層面才進入到大學中。以往學習層面處在一種普遍化、常態化的教育。忽略了學生本身特長發揮，針對大學生素質、能力、思想參差不齊的情況，高校學生管理工作重點要尊重學生個性化差異。對于不同學生群體，采用不一樣的管理模式，實現層次化教育。

結語：

我國教育經費支出是財政支出的重點支出項目，每年投入了大量人力、物力、財力都旨在培養優質人才進入社會，為社會做出貢獻，產生經濟效益，效益進入國家層面，投入到敬教育支出，這是個良性循環。國家能夠進入快速、迅猛地發展，人才需求是非常大的。高校作為國家教育極為重要的一環，對于學生管理層面要著重強調。不單單是為了培育學生在建設國家道路上做貢獻，更是依照其本身職能應當科學、合理做出管理策略。高等院校是向社會輸送人才的重要基地，因此高校學生管理工作任重道遠。

參考文獻：

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