巧用“學樂云”，助力英語學習

吳亞萍

【摘要】信息技術的發達使得隨著科學技術的發展，傳統的課堂正在逐漸改變，在課堂上逐漸使用云平臺，以課前學習情況為中心，課堂上師生互動為重點，注重學生個性化發展。為了適應新課程改革的需要，提升教學質量，促進學生的發展，教師應該合理積極利用學樂云教學平臺，努力探索更有效的互動式教學策略。學樂云教學平臺是基于互聯網環境的新型教學平臺，它突破了傳統教學模式和教學方法的時間和空間限制，促進了教與學、教與教、學與學的全面互補。

【關鍵詞】學樂云;英語;學習

前言：當今世界，隨著信息技術的飛速發展，以“計算機+互聯網”為媒介的網絡教學平臺已悄然進入學校教學活動。學樂云平臺教學是一個基于互聯網的應用，它為師生提供了更加高效便捷的學習平臺，并支持網頁和應用客戶端的使用。利用學樂云教學平臺開展教學活動，不僅可以改善我國一線教師的教育裝備條件，而且可以帶來教育觀念的更新和教育教學方法的變革。它也為學生的學習方式開辟了新的途徑，為學校的教育教學工作注入了新的活力。對此，筆者就學樂云平臺在教學中的應用談一點個人的看法。

一.學樂云的含義和作用

學樂云是指通過網絡技術和大數據應用技術建成的健康教育平臺，主要對教育管理部門、教師、學生、學校、家長、第三方合作伙伴等七大群體起作用[1]。學生可以運用手機、電腦等移動終端進行學習于交流，可以直接的通過手機完成教師所布置的作業，并且直接在學樂云提交給教師。這個平臺還有很多其他功能，如可以進行學生互動、互相評價等實用性功能，不但提高了教學效率還激發了學生的學習興趣。

（一）學樂云平臺完善英語學習

教師可以根據課堂的進程，在學樂云上及時查看學生對知識的理解程度和復習情況，系統也會自己生成報告以供教師查看。同步課堂平臺提供針對初中學生英語學習風格的flash動畫練習。教師根據自身知識點的需要，定期發放給學生進行實踐。為了幫助初中學生養成良好的作業習慣，同步教室提供限時補習、實時糾錯等設置。不同形式的電子作業促進了學生的學習積極性也提升了學生的學習熱情。

（二）學樂云平臺以個性化的學習策略，激發學生使用平臺的興趣

在信息技術的推動下，以前的課堂方式逐漸改變。科學技術下應運而生的云平臺是一種新型的教學模式[2]。學樂云平臺改變了陳舊的課堂教學方式，教師無論何時何地都可以及時查看到學生的學習情況，了解學生對于學習的理解程度，它能為教師提供相關“數據”，節省了大量的時間，方便學生和教師探討和交流，全面提升教學效率和質量，營造高效的課堂。學樂云推翻了以前死記硬背、被動學習的系統化學習現狀，培養了學生自主學習英語的能力，逐步實現教學內容呈現的網絡化和多樣化，學生從積極參與逐漸增加到樂于研究、勤于動手的水平，有效形成個性化的學習策略，促進師生互動的轉變。

二.有效利用學樂云的措施

目前，互聯網、云計算、大數據等現代技術廣泛應用于社會各個領域，也廣泛應用于教育領域。教育的主要位置是教室。隨著新技術的普及和推廣，課堂也發生了不同的變化，為了促進英語課堂教學的有效性，我們應該將各種教學方法有效地結合起來[3]。

利用學生喜歡玩游戲的心理，以游戲的形式安排一些作業，激發學生做作業的興趣

面向學生的學樂云平臺包含云學習、云作業、同步課堂等模塊，讓任何學生都可以有一個實名制的交流互動學習空間。學生可以用手機拍照、語音輸入、視頻拍攝等方式來完成教師做布置的作業，可以在手機或電腦上實時閱讀教師所發的課件和內容，鞏固不理解的知識點。最重要的是，學生完成作業的效率和質量以及課后的學習和互動交流都會全部被記錄下來。在平臺上，學生之間可以互相為對方評價。學生可以憑借自己的愛好選擇，在游戲中邊玩邊學習，可以同步訓練來提升學習成績。

（二）利用平臺，進行趣味PK，激發學生的學習樂趣，在完成作業的同時提高學生的合作交流能力

學樂云平臺是一個教師和學生都可以用的教學平臺，可以激發學生的學習天性，使日常教學更加輕松高效。教師可以根據學生的學習情況，把學生分為幾個小組，小組進行合作，然后利用“課堂反饋”展示學生的英語作品，進行pk賽，比比哪個小組創作的作品更好。學生在這過程中享受其中，同時也鍛煉學生的學習能力。學樂云是信息化的課堂教學，直接應用在課堂教學過程，融合互聯網技術，改變傳統課堂教學的一種模式，教師在平臺上擁有大量的ppt素材和教材資料，在手機上可以進行備課，布置手機作業，讓家長和教師同步共享資源，全面查看班級情況，直接評價和互動交流，提升教學效率，縮短教師的工作時間。學樂云平臺的引入，調動了學生的學習熱情，滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，促進學生的積極性和參與度，它能展示“圖、文、聲、像”等信息，達到了“圖文并茂”、“動靜結合”、“聲情并茂”等真實性體驗的目的，給學生一種全新的認識和感受。

（三）運用平臺提高學生課后復習效率

在當前的初中英語教學中，課后復習主要以課堂筆記和作業的形式進行。多媒體技術還沒有應用到學生的課外復習中，這顯然是對多媒體教學資源的浪費。因此，教師應利用網絡平臺的優勢，結合當前的英語課后復習，既能豐富學生課后復習的學習形式，又有助于從各個方面提高學生的英語能力。一方面，借助學樂云平臺，將課堂的重點內容傳送到平臺上，將學習資料傳送給學生。學生可以通過電子講義、PPT等多媒體教學形式進行課后準確復習;另一方面，教師可以借助平臺豐富作業的設計形式。他們可以通過安排口語視頻、英語app等形式設計和安排家庭作業。這樣，學生可以通過多種形式復習英語教學內容，提高學習效率。

三.結束語

學樂云教學平臺與英語課堂有機融合，教師與教師、教師與學生、學生與學生互動在一起，使學生不斷進步和發展，教師不斷充實、充實和提高，雙方和諧統一。

參考文獻：

劉燕. 淺議學樂云能有效提高小學英語教學成績[J]. 中國校外教育（理論）， 2019， 000（004）：105.

黃華君， 劉韻君. 淺談學樂云教學平臺下小學英語互動教學的策略[J]. 讀寫算（教師版）：素質教育論壇， 2017（47）：221-221.

羅翠珍. 巧用"學樂云"，助力英語教學[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2018， 000（028）：P.195-195.