正確面對挫折，在挫折中勇敢前行

史曉敏

摘要：人的一生不可能是一帆風順的，有些磕磕跘跘很正常，到了大班，孩子面對的事情增多，遇到的挫折也隨之增多。而現在的孩子很難正確的面對挫折，尤其對一些“好”孩子來說，平時受到的表揚較多，更是不能接受挫折，遇到挫折時，總是顯得不安、焦慮，如何幫助他們正確面對挫折，使其身心健康的發展，顯得尤為重要。本文主要闡述了大班“好”孩子面對挫折時的表現，從而分析其表現產生的原因，并從幼兒園里的一日活動和家庭教育方面著手，滲透到幼兒的游戲、學習、生活和家庭中，幫助“好”孩子增強受挫能力，正確面對挫折。

關鍵詞：挫折;原因;措施

《幼兒園教育指導綱要》中將健康領域放在第一位，并提出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”而正確面對挫折，是促進孩子心理健康的重要組成部分。在目前形勢下，挫折教育也是孩子們更為需要的教育方式。正確適度的挫折教育既能夠培養孩子健康向上的人格，還能夠讓孩子體會到戰勝困難和挫折的喜悅，樹立更強的自信心。

一、在適當批評中，幫助孩子樹立挫折意識，增強受挫折的能力

每個人都會有做錯事情的時候，大人是這樣，孩子更是如此，當孩子犯錯時，不能因為他是“好”孩子而不批評，當然嚴厲批評是完全沒有必要的，而是需要一個眼神，一段交談，要讓孩子了解到這件事情是自己做錯了，讓孩子感受到沒有人是萬能的，每個人都有犯錯的時候，遇到困難、挫折是很正常的，有自己不會做或是做錯的事也是非常正常的，要用一顆正確的心態面對挫折。

二、在故事教學中激發孩子勇于面對挫折的能力

大班的孩子有一定的思維能力，他們很喜歡聽故事，可以多為孩子們講一講故事，講《小動物本領大》的故事讓孩子了解每一種小動物有自己所擅長的本領，也有自己不會做的事情，同樣，每個人都有自己擅長的事情，也有自己不會做的事情，需要自己不斷努力的學習，這是很正常的，沒有人生來什么都會，什么都是最棒的，而是需要發揮自己的長處，補充自己的不足。講實例的故事，例：張海迪立志成才、凡爾納的16次投稿、臥薪嘗膽的勾踐、愛迪生不被火災嚇倒等，讓孩子從實例中了解到遇到挫折并不可怕，勇于戰勝挫折才是最棒的！

三、在游戲中幫助孩子樹立挫折意識，提高抗挫折的能力

游戲是幼兒園的基本活動，也是孩子們最喜歡的活動形式，針對孩子不同的發展水平和個性特點，設計不同層次的游戲，讓“好”孩子玩自己擅長的游戲的同時，多鼓勵他們玩自己不熟悉的游戲，使孩子在受挫中意識到受到挫折和阻礙是很正常的事情，并在反復的游戲中體驗失敗和成功，同時也體驗受挫感和勝利感。

四、在鼓勵中增強孩子戰勝挫折的信心

當孩子面對挫折時，總是缺乏信心，尤其是“好”孩子，這時候的心靈特別脆弱，教師應給予其鼓勵，幫助他一起在困難中尋找解決的辦法，在失敗中尋找原因，并進行改進，從而取得進步和成功。漸漸地，當孩子遇到挫折時，“我相信，你能行，加油！”一句簡單的話，一個肯定的眼神，即可堅定孩子的信心，又能使其產生勇于戰勝挫折的勇氣。

五、在一日活動中抓住教育契機，為孩子樹立挫折意識，進行抗挫折教育，提高孩子的受挫能力

一日活動的環節很多，發生的事情也很多，抓住一切教育契機，提高孩子的受挫能力。例：冬天的一個上午，戶外活動時間到了，由于天氣較冷，游戲前我們進行了跑步，跑著跑著，泉泉不小心摔了一跤，整個人躺在了地上，他只哼了一聲，便爬起來，一瘸一拐地往旁邊讓了讓，當我幫他檢查完了之后，便在全班面前表揚他，當他摔倒時并沒有哭，而是勇敢的站起來，這是勇敢的好孩子。區域游戲的時間到了，珍珍選擇了雪花片，準備搭球體，可是她總是搭不好，但她沒有著急，而是仔細地看看別人搭的球體，再看看自己搭的球體，尋找會散的原因，雖然重復搭了很多次，但她一直認真的搭著，當游戲結束的時候，她高興地跑到我的面前將搭好了一半的球體拿給我看，我給了她一個大大的擁抱，在全班高度表揚了她，并獎勵了她兩張貼畫，有個孩子問道：“她只是搭了一半，為什么要獎勵兩張貼畫呢？”這個問題問得很好，我先請珍珍告訴大家這個半球體是怎樣搭出來的，出現了什么問題，是怎樣解決的，散了多少次，又搭了多少次？說完后我進行了說明：雖然很長的游戲時間珍珍只搭出了一半，但當珍珍搭雪花片遇到困難和挫折時，她并沒有放棄去玩其他的游戲，而是尋找原因，又一次次的嘗試，當剛開始的嘗試失敗，不斷受挫時，她仍堅持繼續，最終找到了最好的辦法，將這個半球體牢牢的固定在一起，她遇到困難不妥協，這種積極的心態，值得我們去學習。我的話說完后大家都認真地盯著這個半球體看，我便將這個半球體一直放在了鋼琴上，提醒大家在遇到挫折時的正確做法。到了下午，又該選班長了，當選好班長后，我看見圓圓又沒被選上，他也是我們班非常能干的孩子，他樂觀、開朗，接受能力很強，已經得到了四張獎狀，我便問他：你覺得為什么大家沒有選你當班長呢？“可能是我有些地方做的不夠好吧！”“那應該怎么辦呢？”“我會努力做的更好，下次就會有小朋友選我了。”“嗯，你的想法是對的，因為能干的孩子有很多，而小班長要各方面都表現的很好，并得到大家的認可，才能當的，你雖然沒有被選上，但是你能去勇敢的面對，尋找原因，讓自己做到更好，我相信小朋友會看到你的進步，你很快就會當上小班長的！”圓圓開心的笑了笑。當然我也把這件事情在班級中說了出來，并讓孩子去評論“圓圓的做法”，孩子在討論中樹立了正確的挫折意識，以后在遇到類似的事情也能從中找到解決的方法。

六、在家庭教育中，鞏固孩子戰勝挫折的能力

俗話說得好： 淺灘中出不了捕魚高手， 暖房里長不成參天大樹。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子最好的老師，家長應該改變為孩子營造一帆風順的生活的想法。“挫折教育”僅僅是還原生活的本來面目，順其自然的讓孩子明白生活中的順逆、苦樂。父母的作用既不是為孩子鋪就一條虛假的坦途，也不是一味地制造坎坷，而是陪伴孩子走過他必須經歷的人生道路，給他自然生長的環境，讓孩子了解生活中有許多困難和挑戰，面對它們不能膽怯，而要學會用正確的心態去面對，勇于戰勝挫折。當孩子遇到挫折時，家長可以陪伴在身旁，鼓勵孩子多嘗試，尋找解決的辦法，當孩子戰勝挫折后，給予肯定，并獎勵小禮物，激發孩子戰勝困難的勇氣和決心，讓孩子在挫折的必修課中成長，學會勇敢和堅強，我們相信經過挫折的打磨，經過“風雨的洗禮”，我們的孩子一定更加懂事，更有韌性，更能坦然面對人生中的喜怒哀樂。

在這個快速發展、激烈競爭時代，現實生活中充滿了未知和挑戰，生活賜予我們的不僅有成功的喜悅，更是有太多的挫折和磨難，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，從小讓孩子不僅擁有健康的體魄，更要擁有健康的心理素質，這是十分必要的。