“五育”并舉 聚力育才

崔玉

近日，中共中央辦公廳與國務院辦公廳發(fā)放了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》文件，對小學體育學科接下來的教育路徑提出了明確的指示。文件思想依托于總書記提出的“德育、體育、智育、美育、勞動教育五育并舉，重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展”的教育要求，并在此基礎上，對小學體育教育制定了“改革創(chuàng)新，面向未來”“補齊短板，特色發(fā)展”“凝心聚力，協(xié)同育人”等多項工作原則。為了完成這些目標，小學體育學科必須積極深化教學改革，一改傳統(tǒng)體育教學中的沉痼之風，為小學生啟發(fā)智慧，滲透美德之心、融入審美之心、煥發(fā)勞動之心。

一、依托“五育”并舉，小學體育教育滲透美德之心的實踐策略

（一）激發(fā)拼搏意志

體育運動，代表了一種堅持、不服輸、勇敢拼搏的意志。許多小學生在家中長期嬌生慣養(yǎng)，遇事很容易畏首畏尾、踟躕不前。因此，小學體育教師首先要激發(fā)小學生的拼搏之心，為全面加強小學生的體育意志做好鋪墊。體育教師可以適當?shù)慕M織體育競賽，同時設置物質(zhì)獎勵或榮譽獎勵。比如在教學中開展足球比賽，設立“金靴小將”“小門神”“助攻王”等多個運動頭銜，為比賽中表現(xiàn)突出的小學生賦予這些稱號。同時，為這些小學生設置球鞋、球襪、新足球、足球明星的模型玩具等小禮品，進一步激發(fā)小學生的進取心，為榮譽而煥發(fā)內(nèi)心深處的運動熱情。

（二）培養(yǎng)團隊精神

體育運動通常與團隊精神密切相關，比如乒乓球、羽毛球的雙打，籃球、足球、排球等多人運動的團體配合等等。小學生在未來學習工作時，如果團隊精神出色，學習工作就能更加的得心應手。因此，團隊精神也是小學生必須具備的思想理念。體育教師在組織各類團體性質(zhì)的競賽時，都要有意識的為小學生灌輸團隊的重要性。要讓小學生深刻的體會到，團隊的力量要遠遠高于個人。比如在籃球運動中，培養(yǎng)小學生的傳接配合。在足球運動中，多鼓勵小學生倒腳傳球，普及442、433等各種陣型。由此，當小學生能通過團體配合大獲全勝，收獲成功的喜悅時，就能潛移默化的在內(nèi)心深處根植團隊精神。

（三）普及體育美德

友誼第一，比賽第二。這是每一名運動員需要遵守的道德規(guī)定。小學生對于體育美德了解的相對比較淺顯，很有可能會因一時的勝負做出一些有悖于體育道德的事情。比如在踢球時被對方過人，一時急躁就把人拉倒。或者看到有同學摔倒，不將球破壞停止比賽，而是選擇繼續(xù)進攻，來把握住對面人少這個難得的機會。針對小學生容易出現(xiàn)的這些有損體育精神的舉動，體育教師都要及時的予以制止，并細心的為小學生講述這些行為為什么不予提倡，遇到這些事情時，應當采取什么樣的行為才最符合體育道德，為小學生營造和諧的體育學習環(huán)境。

二、依托“五育”并舉，小學體育教育啟發(fā)學生智力的實踐策略

（一）培養(yǎng)小學生的觀察力

觀察力是人們通過視覺接受外界信息的第一信號，培養(yǎng)小學生的觀察力，有助于幫助小學生大腦提升分析信息的靈活度，促進智力的成長發(fā)育。對此，體育教師可以讓小學生在體育運動中擔任“指揮官”。比如在足球運動中擔任“中場”，在籃球運動中擔任“帶球后衛(wèi)”，以鍛煉小學生眼觀四路、耳聽八方的能力。或者在排球教學中，從遠距離進行發(fā)球，讓小學生判斷球的落點，有效鍛煉學生的觀察判斷精度。

（二）強化小學生的記憶力

體育運動也能培養(yǎng)小學生的記憶力，記憶能力是體現(xiàn)學生智力水平的重要指標。在體育運動的過程中，小學生需要記憶動作的軌跡與順序，將各種運動技巧內(nèi)化于心。體育教師需要通過基礎訓練來鍛煉小學生的記憶能力，比如讓小學生以十個為一組，練習籃球投籃，記憶投球的姿勢。或者通過分解與組合體操教學，為小學生剖析這些動作的要領等等。

（三）開發(fā)小學生的注意力

當小學生能在學習中保持高度的專注狀態(tài)，其理解知識的效率必然能得到有效的提升，對智力的成長也能起到積極性的促進作用。而體育教學正是開發(fā)小學生注意力的有效途徑。比如，體育教師在教學短跑時，可以要求學生凝神注意起跑時的發(fā)號槍聲，將注意力集中在聽覺上;或者在足球比賽時，讓學生多注意隊友的跑位與球的落點。提高小學生的運動專注力同樣也有助于學生反應速度的成長，經(jīng)過一段時間的訓練，小學生可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的專注能力，減少性格中的浮躁。

三、依托“五育”并舉，小學體育教育融入審美之心的實踐策略

（一）結合現(xiàn)代信息技術

小學生對于運動美的理解相對比較淺顯，為了實現(xiàn)體育與美育的有效結合。體育教師可以結合現(xiàn)代信息技術，為小學生展示專業(yè)運動賽場上的魅力瞬間。比如，周洋在冬奧會上1500米速滑比賽孤軍奮戰(zhàn)，勇奪桂冠的振奮時刻。再比如，里約奧運會中國女排一路逆襲，終于為國家奪得“三冠王”的排球榮譽。這些視頻都可以為小學生的內(nèi)心印刻下體育之美，為小學生樹立運動偶像，并對體育產(chǎn)生熱愛之情。

（二）融合傳統(tǒng)運動文化

體育運動的項目包羅萬象，尤其《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》這份文件鼓勵各學校大力推廣中華傳統(tǒng)體育項目，讓學生能感受到華夏體育的魅力。小學體育教師可以針對學校的辦學能力，組織毽子、武術、射箭、舞龍舞獅、五禽戲等多種教學項目，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之美傳承下去，為學生提供更多體育學習的選擇。在潛移默化中增強小學生的文化自信，培養(yǎng)學生的愛國精神與繼承文化的民族使命感。

（三）教師做好標準示范

若想在體育教學中體現(xiàn)美育，教師首先要做好標準示范。比如最簡單的隊列教學，升旗儀式隊伍就能為小學生帶來美的享受。教師在教學每一項體育技巧時，都要務必保證姿勢的準確，形態(tài)的優(yōu)雅。讓小學生能感受到一種一氣呵成、行云流水的觀賞感。對此，小學體育教師可以在教學的過程中適當?shù)慕Y合音樂、舞蹈，從視覺和聽覺的雙重感官刺激，為小學生營造身臨其境的學習代入感，使其對美的含義能產(chǎn)生深刻的理解，從而促進審美情趣的有效提升。

四、依托“五育”并舉，小學體育教育煥發(fā)勞動之心的實踐策略

（一）做好運動規(guī)劃

從體育教育角度來促進小學生的勞動教育，首先要幫助小學生養(yǎng)成持之以恒的好習慣。這就需要體育教師為學生做好運動規(guī)劃，能按照規(guī)定的要求堅持將計劃的運動項目堅持下來。運動計劃盡量要與學生的興趣有關，比如學生喜歡足球運動，教師可以為小學生規(guī)定每天回家至少要練習顛球十分鐘，以鍛煉球感。或者小學生對籃球運動感興趣，教師也可以讓學生在放學后自主練習投籃20組，通過日積月累來逐漸養(yǎng)成運動習慣，提高自身的勞動能力。

（二）組織主題活動

體育教學通常需要以強健小學生的體魄為基礎，體育教師可以將勞動作為主體，舉辦趣味性的體育教學活動。比如“樹木種植嫁接”“剪羊毛”“搭腳手架”等等，通過多種生活勞動為小學生帶來別具一格的體育學習體驗。結合豐富多彩的生活化體育教學，小學生不僅能在多樣化的勞動場景中深刻的感悟生活，建立“辛勤勞動最美麗”這樣的價值觀念，也能促進自身體魄的全面提升，養(yǎng)成良好的耐力素養(yǎng)。

（三）鼓勵吃苦耐勞

針對小學生普遍存在的怕苦、怕累等“嬌氣”問題，將體育與勞動教育思想相結合的教學探索勢在必行。體育教師應當從制度方面入手，鼓勵小學生敢于吃苦耐勞。比如引入軍訓制度，與有一定小學軍訓經(jīng)驗的部隊建立聯(lián)系，尋求教官的幫助，為小學生講解隊列、內(nèi)務的操作標準。通過嚴格的軍訓氛圍來幫助小學生板正生活中和行為上的不良習慣，讓學生以一個健康的姿態(tài)來面對體育學科。同時，通過軍旅氛圍的適當熏陶，能夠提升小學生面對挫折的意志力，促進學生勞動精神的養(yǎng)成。

結束語

小學體育是整個“五育”體系中需要著重加長的木板，如果小學生的體育教學跟不上時代的要求，會導致小學生的品德、智力、審美能力、勞動精神受到負面影響。在“五育”并舉思想的指導下，小學體育教師需要貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以立德樹人作為核心思想，堅持以中國特色社會主義的核心價值觀作為引領學生成長的綱領，為學生普及健康第一、生命教育的理念，保證小學生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。