淺談培養學生信息意識的高效策略

張永

一個人信息意識的高低很重要的一條就是他能否應用信息技術解決生活學習中碰到的問題。學生信息意識的培養不是一門信息技術課就能解決的問題。信息意識是學生終身學習的“法寶”，對于21世紀的青少年來說，擁有良好的信息素養，可以更好的適應社會的發展變化，同時信息素養也可以促進他們自身綜合能力的提高。信息意識的培養應該從信息搜集、信息處理和信息的運用能力入手，在社會實踐中更好的培養學生知識創新的本領，從而實現信息向知識轉化、知識向能力轉化、能力向技術轉化的飛躍。那么如何培養學生的信息意識呢？可從下幾方面去做：

一、培養學生建立信息安全意識是首要。

當今是信息高速發展時代，并且滲透到社會生活的每一個角落，深切影響著人們的工作、學習和生活。面對龐雜的信息，學生首先要做的就是建立安全意識，保護好自己的信息安全的前提下，才可安心的去獲得信息。教師以網絡安全案例入手，通過分析案例讓學生明白網絡是把“雙刃劍”，從網絡中吸解決問題和收優秀文化的同時，自覺抵制網絡中不文明不健康的信息，引導學生樹立正確的網絡觀是網絡素質教育的基礎，也是他們網絡自我保護的預防針，要做到“出淤泥而不染”，需要國家、社會、家庭、學校幾方面的共同努力，更需要加強學生自身修養，不斷提高自己的鑒別力，只有這樣才能真正做到“近朱者赤，近墨者也未必黑”。

二、培養學生正確選擇信息技術工具的意識。

常用的信息技術工具有電腦、手機、數碼照相機和攝像機等，不同的信息技術工具在解決問題當中的使用效率是有很大差異的，學生選擇合適的信息技術工具的這種意識非常重要。信息技術工具硬件方面，像臺式電腦或者是筆記本電腦信息儲存量大、運行速度快，在編輯文字、美化圖片、播放及加工視頻等方面都非常好用，我們在解決這類問題時可以用它。像手機攜帶方便又非常普及，用它來學習網課、錄制視頻、或是用來語音百度搜索非常方便。例如：今年春季疫情網課期間，怎樣讓學生輕松使用信息技術工具進行視頻學習、提交作業、提問交流呢？我教學生這樣安排的：在觀看湖北教育云空中課堂的教學視頻時，盡量使用電腦來學習，因為電腦屏幕大音量大，以減輕學生近視壓力。在學生提交作業時，盡量采用手機來把作業拍成照片上傳。在學生提問交流和開班會時盡量用手機，手機自帶攝像頭和音響裝備，使用起來就比臺式電腦或筆記本又方便的多。

三、通過創設情境培養學生建立信息意識。

1、信息技術教學與其它學科內容相融合。學科教師創設條件，積極倡導學生應用信息技術轉變學習方式，讓學生有機會運用信息技術學習，進而學會利用信息技術進行學習，這是培養學生信息素養的重要途徑。在教學中我發現：學生學習信息技術時目標過于單純，沒有把信息技術與學科內容聯系起來。例如：學了Word的應用，學生沒想到把自己喜歡的作文輸入電腦，排版打印出來;學會了因特網搜索引擎，卻沒想用它去查一下語文課文中的《觀潮》的相關資料，學習了PPT的制作，卻沒想到在《介紹一種小動物》時，用PPT這種清晰明了介紹方式。出現這種情況的原因是：一是教師沒有積極引導學生把信息技術的學習與其它學科學習有機結合起來，利用信息技術工具為其它學科學習服務。二是學生說明自身信息意識淡薄。因此，只有在信息技術學用結合的環境下，學生的信息意識才能穩定地提高。因此我在Word教學時與數學內容有機融合，在Word文字的輸入時，學會用拼音法輸入數學中的一段漢字、標點等字符;在插入圖片時，學會在文字中插入適當的圖片，并調整圖片的大小與位置;在打印預覽時，與課本比較，誰更美觀？進行一次Word版面設計比賽，既檢驗了學生學習效果，也培養了學生的信息意識。

2、信息技術教師與其它學科教師合作開展教學。

信息技術已深入滲透到了教育教學的各個方面，信息技術教師要廣泛與其它學科教師聯系，交流教育教學情況，商討合作教育教學事宜。信息技術作為學習的工具，一旦學生掌握了便可為學生在學習其它知識時發揮作用。對其它學科的學習是有幫助的。例如學習“畫圖、PPT”軟件的使用時，可以與美術教師聯系;學習“EXCEL就與數學教師溝通……探討教學合作事宜。實踐證明：雙方的合作無論對于信息技術還是其它學科的學習都是有益的。

3、信息技術教師與其它學科教師聯合布置作業。

教師適當布置一些運用信息技術的練習，讓學生的信息技能有用武之地。例如：語文課《看云識天氣》的預習作業：上網查找一些云與天氣的有關資料，課堂上交流。這樣學生便可把信息技術課上網絡知識用起來。學習了電子幻燈片的使用后，可以與科學老師聯系：讓學生把自己的小實驗小調查的結論用電子幻燈片的形式反映出來，在多媒體電教室中放映出來，供大家學習交流，想想看吧，當學生們站在講臺上播放幻燈片介紹他們的成果時會是何等的高興啊！你能說他們的信息素養沒有提高嗎？通過與其它學科教師的合作，并不增加學生的負擔，相反卻增加了應用信息技術進行學習的機會，一定程度上轉變了學生學習的方式，大大提高了學生的信息技術應用能力，切實有效地提高了學生的信息素養。

4.加強信息技術課堂教學，提高學生的信息能力。

信息能力是信息素養的核心，教師要轉變觀念，師生之間是學習交流的關系，而不是主動與被動的關系，教學要充分體現“教師主導，學生主體”的原則。強調學生的主體性，使學生真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，這樣學生在主動學習的過程中就會無意識的提升了信息能力及信息意識。

我堅信：通過大家積極營造信息技術應用氛圍、努力創設信息技術應用機會、培養學生積極主動應用信息技術的意識，提高學生信息技能，逐步增強學生信息素養是指日可待的。

文獻資料：

①《教育現代化》2018年第39期。

②《中國校外教育》2020年09期。

湖北省十堰市張灣區花果中心小學