基于新高考模式下，探究化學課堂的教學策略

劉森龍

【摘要】新高考背景下，為落實新課改理念，我們任課教師要在高中化學課堂上豐富地實施，以此可以進一步激發學生的探究欲望，促使他們積極地參與其中，激發他們的學習興趣，滿足高中生個性化的需要，促其發展，能激活學生的化學思維，有利于高中化學課堂的教育教學策略，促其化學核心素養的全面發展。

【關鍵詞】高中化學;教學;學生

為培養學生可續探究的素養，我們教師會根據本班學生實際情況去制定相應的教學策略，促進學生多元化的發展，能激發他們的學習興趣，有助于促進素質教育的發展，培養出學生科學的精神，使其在課堂教學中進行豐富地展示，促其發展，能使其慢慢地形成化學的核心素養體系，有利于提升高中化學育人質量，彰顯教育工作的時代性發展性。

一、創設豐富的教學情境，激發學生的興趣

在新課改的實施下，能使教師積極地改善自身的教育理念，重視化學創新的教學課堂。但由于應試教育的理念根深蒂固，大部分的教師還是以自己為主體，以促進高中生穩固的成績，追求教學成績，提升升學率，沒有為學生自身的發展而著想，因此在新模式下，我們任課教師會根據本班學生的特點，為他們營造一個豐富的教學情境，以此進行展開，能激發學生的興趣素養，促使他們化學參與度得到提升，使其學生具有終身學習發展的理念，有利于高中化學課堂的教育教學策略。

例如，在教學“金屬材料的性能及應用”這一課時，我們任課教師會把現實中，一個常見的合金拿到學生面前進行觀摩，讓本班的學生能充分地得到體驗，促使他們可以積極地參與其中，然后再帶領學生深入到課本的教學知識內容中，使其初步地認識一些金屬材料，掌握常見合金的重要用途，并能積極地展開社會的調查活動，讓他們以活動的形式進行充分地交流，能激發學生的學習積極性，學會到常見合金的重要作用，促其發展，培養出學生合作探究的精神，使他們形成積累化學知識的意識，使得他們緊跟時代的學習方式，使其獲得更多的化學知識，有利于高中化學課堂的教學策略，從而能使得學生的學習能力得到發展。

二、小組合作學習模式，調動學生的積極性

傳統的知識授課是以施教方式為主的，這樣的教學模式已經不滿足學生的個性學習與發展需求了，為了能更好地落實好素質教育教學，我們任課教師會組織豐富的小組合作方式進行實施，以此可以激發學生的興趣，促使他們積極地參與其中，使得他們的化學思維得到培養，促其發展，對高中生思維鍛煉與品格也有一定的促進，有利于高中化學課堂的教學質量。

例如，在教學“微觀結構看物質的多樣性”這一課時，大千世界，蕓蕓眾生，物質的形態多種多樣，因此我們任課教師會以小組合作的模式進行考量的，讓他們從不同的角度去入手，使得他們學習簡單地物質分類法，然后以此帶領學生融入到本課的知識中，使其初步學會根據物質的組成和性質對物質進行分類，能吸引學生的學習興趣，誘發學生能積極地思考與討論，培養他們的學習興趣，促使他們能積極地參與其中，促其發展，也能使學生具有開闊的知識眼界，體驗到化學知識學習的樂趣，讓學生深深地體會到化學知識學習的價值，也能讓他們愛上化學的學科知識，有利于高中化學課堂的教學發展。

三、多媒體設備輔助教學，豐富學習課堂內容

在高中化學教學過程中，高中生的思維能力很難形成直觀地影像，為了他們的學習發展，我們任課教師可以借助豐富的多媒體設備進行教學，以直觀的畫面來激發學生的興趣，促使他們可以積極地參與其中，讓他們感受到化學科學發展的魅力，促其發展，能豐富一定的學習課堂，促使他們更好地認識世界、改造世界，使得他們的學習知識面得到開闊，還能培養學生不斷探究化學科學素養的精神，促其全面地發展，有利于高中化學課堂的教學發展策略。

例如，在教學“海洋化學資源的綜合利用”這一課時，我們任課教師會利用多媒體視頻的方式為學生呈現最早發明鹽的國家，然后詮釋出我國可利用的海洋化學資源，以此可以直觀地激發學生的興趣，并為他們對比豐富的圖片和環境材料影像資料，來加強高中生的認識，培養和激發學生的求知欲望，促其發展，使其深入到課本的學科內容之中，養成良好地學習習慣，使得他們全面地知道什么是資源，說出我國資源的現狀等知識，能極大地豐富課堂的學習內容，懂得合理地利用與節約，促使學生學習和掌握科學知識的同時，使其具有理想信念和社會責任感，促其全面地發展。

總而言之，高中化學教學是一項大型的教學工程，我們任課教師必須根據本班學生的特點出發考量，以此來激發學生們的學習興趣，喚醒他們的學科欲望，促進學生理解生活問題、汲取化學知識，促使他們可以積極地參與其中，讓學生具有化學思維，使得他們可以更好地消化與理解知識，促其發展，形成積極地求知意識，感受到化學學科帶來的魅力，使化學教學更具開放性、多樣性與靈活性，有利于高中化學課堂的教育教學策略。

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