探究幼兒園教學活動中師幼互動和幼幼互動的價值

王閃閃 李明

【摘要】在新的教育形勢下，做好幼兒園師幼互動和幼幼互動工作已經成為一項全新的教育趨勢。高效的師幼互動和幼幼互動能夠極大地提升幼兒參與幼兒園活動的熱情與興趣，進而提升幼兒的各項綜合能力。在幼兒園日常教學活動中，教師往往處于主體地位，幼兒之間的溝通和交流也較為單一，這就嚴重影響到了相關教育活動質量的提升。為此，廣大幼兒園教師必須結合幼兒實際情況，積極創設有關師幼互動和幼幼互動的機會，為幼兒的全面健康發展打好基礎。本文結合當前幼兒園教學現狀，探究了在幼兒園教學活動中師幼互動和幼幼互動的價值和意義。

【關鍵詞】幼兒園;師幼互動;幼幼互動

引言：作為幼兒園教育的基本表現形式之一，師幼互動和幼幼互動在幼兒一日活動當中占據十分重要的地位，同時對于幼兒園的各項教育活動有著十分重要的影響。當前，我國許多幼兒園對于師幼互動和幼幼互動都十分重視，并且將其融入到了多項教學、游戲和日常生活中。有鑒于此，必須對師幼互動和幼幼互動的內涵和價值進行深入探究，從而保障其在幼兒教育中發揮更加重要的作用。

一、師幼互動和幼幼互動的內涵

所謂的師幼互動是指幼兒教師與幼兒之間互相作用相互影響的行為及其動態過程。它貫穿于幼兒一日生活的各個環節，是幼兒園各項教育目標得以實現的重要保證，是促動幼兒全面發展的關鍵性因素，也是教師內在的教育觀念、教育能力和外顯的教育手段、教育行為相結合的綜合表現。以師幼互動為出發點，可以進一步探索幼兒改革的基本思路，本質地、準確地評析當前幼兒教育的現狀和弊端。

二、師幼互動和幼幼互動的重要性及可行性

在傳統的幼兒園教學模式中，幼兒教師往往是幼兒園教學活動的主要承擔著，幼兒的主體地位往往被忽略。在這一背景下，幼兒教師很難與幼兒展開積極有效地溝通和交流，幼兒與幼兒之間也缺乏互動交流的機會和渠道。隨著我國教學改革的不斷推進，許多幼兒園開始秉持“以幼兒發展為本”的教育觀念，相應的，許多幼兒教師也注重師幼互動和幼幼互動的過程，以此來保障幼兒的各項需求得到充分滿足。

《綱要》中指出，幼兒教師必須“關注幼兒在活動中的表現及反應，敏銳地發掘他們的需要，及時以適當方式應答，形成師幼互動。”這就是說，幼兒教師不再是“傳道、授業、解惑”的權威者，而是幼兒的合作者、支持者、引導者、欣賞者、促進者、記錄者。幼兒教師必須支持幼兒各種活動，通過師幼互動的良性循環，師幼一起成長;同時為幼兒創設幼幼互動的機會，讓幼兒樹立與同伴之間溝通交流的意識和習慣。師幼互動與幼幼互動都是一個雙向建構的過程，其貫穿于幼兒的一日活動的始終，具體來說，主要有以下幾個方面的內容：首先，教師與幼兒之間的互動是雙向的。其次，師幼互動和幼幼互動包含了教師、幼兒和環境的多方互動。在課堂上，隨著課程進度的進行，往往會出現進展停頓的現象。這時，為了促進幼兒進一步探索，教師必須創設有關學習情景。例如，在“認識蝴蝶”的討論當中，小朋友們剛開始的時候很有興趣，可是慢慢的就沒什么興趣了，這時候老師就起到主導作用了，會給小朋友提供吻合的圖片，這時小朋友們又會開心地繼續討論下去。互動為他們的探索打下良好的基礎。 最后，幼幼互動包含了幼兒個體、群體的互動。為了提高幼幼互動的效果，幼兒教師可以將班級幼兒進行分組，讓群體小組之間開展有關活動。有時幼兒自己在玩，同時班級里也開展小組活動，這時老師就要安排更多的時間來指導小組活動。

師幼互動和幼幼互動的重要意義

（一）提升幼兒的自尊心和自信心

師幼互動和幼幼互動給了幼兒表達自我、展示自我的機會，能夠讓幼兒提升自己的自信心和自尊心。在師幼互動和幼幼互動背景下，傳統的教師為主、幼兒為輔的教育形式被打破，幼兒敢于將自己內心的真實想法表露出來，在課堂上與教師和同伴之間進行交流，這能夠顯著提升其綜合素質。例如，教師在帶領幼兒探討“如果是冬天蝴蝶會到哪里，它們吃什么呢？”這一問題時，就可以對班級幼兒進行分組，讓幼兒以小組討論的形式進行作答。隨后。教師可以讓不同小組的幼兒派出一名代表，與教師進行溝通交流，以此來促進幼兒表達能力的提升。

（二）提升幼兒的自我意識

傳統的幼兒教育過于強調幼兒知識的獲取以及實用技能的提升，卻忽視了對于幼兒自我意識的培養。在師幼互動和幼幼互動當中，教師與幼兒都是互動行為的主體，無論在互動行為的發起和行為的反饋方面都應具有主動權。因此，幼兒對自我需求的表達，有助于其自我意識的構建。值得注意的是，在這個過程中，幼兒教師必須注意把握好教育平衡，避免幼兒過于自我，產生自私的心理問題。

結論

綜上所述，在新的教育形勢下，重視師幼互動和幼幼互動已經成為一個新的幼兒教育趨勢。廣大幼兒教師必須轉變觀念，創新方法，深入挖掘師幼互動和幼幼互動的價值與內涵，重視師幼互動和幼幼互動的重要作用。幼兒教師必須努力為幼兒建立新型的民主、平等、互動的友好環境，讓幼兒能夠敢于表達自我、重視自我，從而做到身心全面健康成長。

參考文獻：

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河南省商丘市實驗幼兒園