學生中心理念下鄉(xiāng)村體育教學優(yōu)化策略

劉顯進

【摘要】本文立足于學生中心理念下鄉(xiāng)村體育教學優(yōu)化策略，從開展多種游戲，激發(fā)學生興趣;引入生活素材，豐富教學器材;結合鄉(xiāng)土特色，開展戶外體育;轉(zhuǎn)變陳舊觀念，積極鼓勵學生四個方面展開探究。

【關鍵詞】學生中心;鄉(xiāng)村體育;高效教學

在當今的教學中，隨著新課改的推行，學生中心的教學理念逐漸深入人心，在這樣的情況下，如何充分激發(fā)學生興趣，結合學校的特色開展相應的教學活動異常重要。相比城市小學，農(nóng)村小學普遍存在教學觀念落后、體育器材缺失等問題，這極大地影響著農(nóng)村小學體育的教學效率。而根據(jù)調(diào)查，近年來小學生的體能狀況也呈現(xiàn)下降狀態(tài)。轉(zhuǎn)變教學方法，構建高效的農(nóng)村小學體育教學模式勢在必行。而這不僅需要教師結合新的教學理念，也需要教師充分發(fā)揮農(nóng)村的特色。

一、開展多種游戲，激發(fā)學生興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”影響學生主動性相當重要的因素就是興趣。而在過去農(nóng)村體育的教學中，受師資力量和教師重視程度的限制，教師所開展的體育活動相對單一，這一直是影響學生學習效率的重要因素。在體育越發(fā)受到重視的當下，激發(fā)學生學習興趣變得更加重要。據(jù)調(diào)查，有相當大一部分學生第一個興趣與游戲相關，游戲教學法在小學體育教學中發(fā)揮著巨大的作用。而與其他學科相比，由于在室外進行，體育教學與游戲有著更高的契合度。故在小學體育的教學中，教師需要積極開展多樣化的游戲，有效激發(fā)學生興趣。

例如在“籃球”這一球類運動的教學中，針對運球這一較為枯燥的基礎技能練習，教師可以開展雙人運球的游戲。在這一游戲中，學生以兩人為一組，左手相牽，右手運球并逆時針旋轉(zhuǎn)，球掉落算作失敗，堅持時間最長的學生小組即為最終的勝者。相比單人的運球練習，這一游戲活動具有一定的互動性，能一定程度上激發(fā)學生興趣。這樣，通過合適的游戲活動的開展，教師有效在相對枯燥的體育教學中提高了學生學習和練習的動力，這對于提高小學體育教學效率有著重要的作用。

二、引入生活素材，豐富教學器材

相比城市，農(nóng)村教學資源相對不足，而在體育教學中，教學器材的不足很大程度上影響著教師所能采用的教學方法，也對學生進行體育鍛煉的積極性有著相當大的影響。生活化教學是將教學情境置于生活中的一種教學方法，而在體育教學中，其不僅能激發(fā)學生學習興趣，還有著輔助學生構建體育器材的作用，這對于豐富體育教學中能開展的活動有著重要的作用。故在農(nóng)村小學體育的教學中，教師需要積極引入生活化素材制作教學器材，有效豐富教師所能開展的活動種類。

例如針對所要開展的體育活動，教師可以組織學生和家長在活動之前制作相應的活動用具。如要開展袋鼠跳的活動，在正式開始活動和相應的比賽之前，教師就可以組織學生和家長利用農(nóng)業(yè)勞動時所用的袋子制作套腿的道具。當然，在原材料的選擇上，教師要指導學生和家長盡量選擇大小合適且較為結實的袋子。這樣，通過生活化素材的引入，教師一定程度上豐富了教學的器材，這對于豐富農(nóng)村小學所能開展的體育活動有著重要的作用。

三、結合鄉(xiāng)土特色，開展戶外體育

在農(nóng)村小學，體育鍛煉的場地不足一直影響著小學體育訓練的效果。而要有效提高學生主動性，教師即需要結合當?shù)氐臈l件，因地制宜開展活動。相比城市小學，農(nóng)村更加貼近大自然，有著廣闊的校外活動場所，這為教師開展大場地的體育活動提供了條件。故在小學體育的教學中，教師需要積極結合鄉(xiāng)土條件和地方風俗，開展戶外的素質(zhì)拓展活動，在提高學生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學生勤勞的良好品質(zhì)。

如學校所在農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)，教師就可以帶領學生開展“做農(nóng)家活，塑強壯身”的野外鍛煉活動。當然，在這一過程中，教師不僅需要注意學生安全，還需要邀請家長代表教授學生做農(nóng)活的技巧。當然，如果當?shù)剞r(nóng)村有舞獅的習俗，教師也可以開展相應的體育課程，并在合適的時間引導學生進行實踐。這樣，結合鄉(xiāng)土特色開展相應的體育活動，教師不僅能一定程度上激發(fā)學生興趣，還能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)，可謂是一舉兩得。

四、轉(zhuǎn)變陳舊觀念，積極鼓勵學生

在過去的教學中，受成績決定論的影響，無論是教師、家長還是學生，都對體育活動不夠重視。長期處在“體育無用”思想的影響下，學生運動積極性自然也不高。而相比城市家長，農(nóng)村家長這樣的思想更加嚴重。學生學習主動性很大程度上受到成就感的影響，而在小學階段，家長的影響也異常重要。故在農(nóng)村小學體育教學中，教師要有效提高教學效率，不僅要構建新型的評價方式，還需要與家長進行溝通交流，促使家長轉(zhuǎn)變思維方式，以讓家庭教育和學校教育結合在一起，更好地對學生的體育運動予以鼓勵，切實提高學生體育運動的效率。

例如在日常的教學中，教師即可以以多種方法對學生進行鼓勵。在校內(nèi)，教師可以采取分層教學的方法。在這一方法中，教師可以為不同體能水平的學生制定不同的目標，完成目標即給予一定的鼓勵。其中既包括口頭上的鼓勵，也包括一定的小獎品、獎狀。當然，為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，切實提高學生身體素質(zhì)，教師也需要向?qū)W生布置一定的家庭作業(yè)。在家庭作業(yè)的完成中，教師則可以與家長進行交流，向家長發(fā)放量表，讓家長對學生的行為進行評價。當然，這一活動開展之前，教師要與家長進行深入交流，最大限度地扭轉(zhuǎn)家長的思想，讓家長能真正地對學生進行體育活動這一行為進行鼓勵和表揚，以此賦予學生足夠的成就感，提高學生進行體育活動的動力。

綜上所述，在當今教學中，突出學生中心地位成為了提高教學效率的重要方法。而在小學體育的教學中，基于農(nóng)村小學的現(xiàn)實條件，教師一方面需要以生活化教學、游戲教學法和鄉(xiāng)土化器材激發(fā)學生興趣，另一方面也需要改變評價的方式，積極鼓勵學生，賦予學生足夠的成就感。這樣，教師才能將新時代的教學理念充分落實到現(xiàn)代教學之中，從而切實有效地提高教學效率，滿足現(xiàn)代教學越來越高的要求。

參考文獻：

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