淺談如何進行初中漢語言文學的教學工作

俞若辰

摘要：自改革開放以來，我國經濟建設的高速發展，帶動了各個領域的不斷提高，尤其是在教育領域中，伴隨著新課改的不斷完善，初中是學生語言學習的關鍵階段，初中語文教學的首要目標是讓學生掌握一定的語文基礎知識，并初步具備運用語言、文字與他人進行溝通交流的能力。漢語言文學知識蘊含了豐富的語文學科理論和傳統文化精髓，將漢語言文學知識融入到語文教學中既能有效完成上述教學目標，又能對學生的語文學習帶來增益效果。基于此，本文首先介紹了初中漢語言文學教學對學生所產生的重要作用，然后論述了初中漢語言文學教學現狀，最后提出了提升初中漢語言文學的教學工作的具體方法，旨在為全面落實我國中學傳統文化教育提供一定理論參考。

關鍵詞：初中漢語言;漢語言文學;教學工作

引言

初中語文課堂上的漢語言文學學習是學生困難的學習內容，對學生實際學習能力的考察比較嚴格，因此學生在學習過程中表現出一定的無聊感，難度強的知識點內容使學生形成一定的排斥心理。教師要積極在課堂上創新教學方法，以改變上述教學現狀，讓學生在漢語課堂上積極參與學習和互動。主動了解漢語言文化的本質和內涵，發掘漢語言學習的魅力，參與學生主動參與，拓寬課堂教學渠道，優化課堂教學成果，確保初中語文、漢語言文學教育目標加快。

1初中漢語言文學教學對學生所產生的重要作用

在當前的教學環境下，漢語言文學是一個非常強大的傳播媒介，傳承著我國的傳統文化精髓，是學生精神文明建設，社會主義發展的強大助力，對學生的未來成長和發展意義重大。初中語文教師需要將漢語言文學融入日常教學，將漢語言文學所蘊含的思想傳遞給學生，讓初中學生能夠深刻地體會到漢語言文學學習的重要意義。通過當前的漢語言文學教學，可以給學生內心發展奠定良好的基礎，也有利于學生之后的漢語言文學學習。在教育教學過程中，思想觀念對學生的成長和發展意義重大，通過思想觀念，可以指導學生行為的發展和產生，這就要求語文教師將漢語言文學可對學生產生影響的觀念，根植在學生的內心深處，讓學生深刻體會到漢語言文學的巨大影響。同時，漢語言文學也肩負著傳承我國優秀傳統文化知識的重任，并且對于學生的文化素養全面能力的提升有著積極的作用。

2初中漢語言文學教學現狀

初中漢語言文學教學中，應該注重漢語言和現代語言相結合，合理規劃教學方案。初中漢語言文學主要包括律詩絕句、文言文、古代文學小說，針對不同學習模塊，老師應該做出教學計劃改變，規避常規教學問題。針對律詩絕句，教學初中漢語言文學時，老師應為學生提供詩詞作者的社會背景，當時社會環境下詩人所遭受的不公平待遇，學生了解當時文化背景能提高學習律詩絕句的效率。初中漢語言文學教學過程中，學生容易出現古代文學知識斷層等知識盲區，老師在上課時，應根據學生知識盲區，為學生講解漢語言文學知識。初中漢語言文學教學模式過于傳統，老師在授課時不注重文化知識的拓展，只針對學習內容對學生進行授課，學生不能理解漢語言文學基礎知識，無法提升漢語言文學學習效率。漢語言文學和現代語文相比，更需要學生對文化的了解，學生對古代文化背景有基本了解，才能逐漸提升漢語言文學學習能力。以《桃花源記》為例，老師應該結合東晉歷史背景，為學生講解該篇文言文散文，老師運用創新型教育方法，為學生講解文中漢語言詞組的注解，學生通過對漢語言譯文的了解，逐漸提升學習漢語言文學的能力。漢語言詞句是積累的過程，老師在初中漢語言文學教學中，應該結合新教育方式，提升學生漢語言文學綜合素養，學生學習漢語言文學，應該在現代語文的基礎上，加深對漢語言文學的理解能力。初中語文老師應該以漢語言文學教學現狀為案例，結合創新教育，在教學中逐漸提升教學能力。初中漢語言文學教學應該結合學生學習水平，逐漸完善教學規劃。漢語言文學是文化積累的過程，學生通過漢語言文學學習，逐漸積累漢語言文學詞匯，提升漢語言文學學習能力。

3提升初中漢語言文學的教學工作方法

3.1優化初中語文閱讀教學

我國初中語文課本選文中有較多的古詩詞、文言文，這些古文經典選篇既包含了豐富的漢語言文學知識，又蘊含著深刻的人生哲理。學生對選文進行有效閱讀，會經歷主觀欣賞——間接感受——想象再造的過程，即能通過領悟他人的感受彌補生活閱歷的不足。因此教師在授課時，不能只是簡單地對選文進行釋義，還應詳細闡述該選文中蘊含的人文情感、文化積淀，才能激發出學生對該類文體的學習興趣，進而主動探究選文的意境，并逐步發現漢語言文學知識中的深長意味。不僅如此，任何一篇文章的主題思想都受作者當時面臨的境遇影響，教師在進行閱讀教學時還應引導學生對作者的實際處境進行了解，并對選文中能表達作者特定心情的詞、句進行重點探究，從而使學生在品讀與分析過程中漸漸領略到漢語言文學知識的語言美，并進一步由字、詞、句感悟文章的意境，達到自身與作者之間產生情感共鳴的境界。初中語文課本中的經典名篇不止內容豐富，在情感、文化的塑造上更有獨到之處，對全面提升學生的文化品格有極大的促進作用，教師應將漢語言文學知識貫穿初中語文閱讀教學的始終，引導學生在閱讀過程中逐漸汲取我國優秀文化的豐富營養。

3.2強化漢語言文學積累

初中漢語言文學的學習是積累的過程，老師在實踐教學時，應該培養學生積累能力，學生通過課后文化積累，逐漸提升學習能力，通過對漢語言文學歸納總結的過程，加深印象。初中漢語言文學的學習是學生文學素養積累的過程，能夠對傳統文化有深刻的理解。學生在漢語言文學積累時，老師可以讓學生準備積累本，積累本主要摘抄文言文注釋、通假字等語文知識盲點，還可記錄優美的古詩詞句子，通過記錄摘抄過程，學生積累文學知識，提升學生的寫作能力。

3.3提升漢語言文學教師綜合素質

為了更好的適應新時代的漢語言文學教學，教師應當先主動進行學習，尤其是注意自身專業知識以及綜合素質的提升，對于各種新型的多媒體教學工具以及新型的教學模式更應主動進行學習和探究。時代在不斷發展，漢語言文學教師如果仍舊依靠原有的專業知識進行教學，很容易出現偏離時代教學目標的情況。并且，在新時代中提升學生的綜合素質，漢語言文學教師自身的綜合素質也應過硬。當漢語言文學教師綜合素質得到提升之后，才能夠在教學過程更好融合教學內容和時代教學特點，提高學生的漢語言文學綜合素質。

結語

總而言之，漢語言文學博大精深，對于當前社會發展有著積極的推動作用。初中語文教師要肩負推動漢語言文學教學發展的重任，更好地引導學生傳承我國優秀傳統文化知識。在教學中，教師要積極地轉變教學觀念，運用新型教學方法，培養學生學習興趣，為學生營造良好的教學氛圍。教師也要不斷提升自身的綜合素質，創新教學策略，讓漢語言文學課堂變得豐富多樣，讓學生更好地學習漢語言文學，傳承優秀漢語言文化知識，并弘揚優秀傳統文化。

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（湖州學院 ?浙江省湖州市 ?313000）