潛移默化固根基，中考沖刺奪高分

李輝

摘要：作文教學在語文教學中具有很重要的地位，一方面作文是學生對所學語文的綜合運用，是衡量學生語文程度的主要依據。另一方面，中考作文占分比例大，素有“得作文者得天下”的說法。但是，大部分產生了厭煩情緒，針對學生的這一現狀，要培養學生的寫作能力，沖刺高分作文，我把作文教學設計成這樣的序列：激發興趣，滲透方法，積累素材，抓好復習四環節，環環相扣，循序漸進。

關鍵詞：中考;語文;作文

一、成功激勵 ?激發興趣

蘇霍姆林斯基說：“即使對于成年人來說，白費力氣的無結果勞動也變成令人厭惡的，使人糊涂，沒有意義的事情。更何況我們與之打交道的是兒童。假如孩子們看不見自己的勞動成績，渴求知識的餓火花就會熄滅，他們的心上就會結冰。”所以教師要做一名淘金者，挖掘學生作文中的亮點，或立意或構思或文筆或修辭，只要值得推崇的地方就不要吝嗇自己的表揚激勵。當然，對于學生在作文中存在的諸多問題，不是放任自流，但沒必要全部挑出來，揀大問題指出1—2點，予以指導，關注變化，適時鼓勵。

二、讀寫結合 ?滲透方法

《新課標》指出：“作文教學和閱讀教學應密切結合，閱讀教學是作文教學的基礎。”“在作文教學中，要指導學生靈活運用在閱讀教學中的學到的知識技能。”有了這種觀念，你會從任何一個閱讀文本中挖掘出有用的寫作借鑒。一旦這種思想也根深蒂固地樹立在學生心目中，那么閱讀和寫作教學都會事半功倍。例如：《地下森林斷想》在結尾總結出哲理，將其主旨升華，使學生感受到篇末生輝帶來的效果。學習《智取生辰綱》，學生見識到如何在錯綜復雜的矛盾沖突中刻畫人物形象。其他諸如細節的刻畫，環境的渲染等寫作知識，都可以從閱讀中直接獲得。一篇優秀的閱讀課文，總是有一些值得我們品味，推敲，模仿，借鑒的寫作特點。可以說一篇好的文章就是一個巨大的寫作素材庫。

三、開闊眼界 ?加強積累

“無米之炊 ， 巧婦難為”足見積累對于提高作文水平的重要性。材料豐富，寫起來就會文如泉涌，否則，刮腸搜肚，也無所取用。我平時指導學生從以下兩個方面進行積累：①廣泛閱讀，摘抄佳段。②鼓勵學生將平時的點點感悟瀉之于筆端，稍縱即逝的喜怒哀樂，也許就是一篇美文的基石。這樣也可以使學生養成以我手寫我心，以我手寫我情，書寫真情實感的習慣！

四、抓好復習 ?沖刺高分

上次市語文教研會上，結合劉老師指出的學生的中考作文存在的審題不清，構思花哨，文體胡編亂造，立意趣味低級，選材虛假空洞等問題，我準備從以下幾點作好復習訓練。訓練的核心是：如何讓文章“出彩”，讓閱卷者“一見鐘情”，留下深刻的印象。基本內容是：在10～20分鐘內完成審題立意，擬一個好標題，寫一個好開頭、一個好的結尾和一個簡單的提綱。

1、 訓練審題：準確全面，立意新穎。

審題首先要明確題目的所有要求，避免低級錯誤。如：我和 ? ? ? （要求填寫一種小動物），結果很多學生忽視了括號內的要求，填寫了人物和其他事物。其次要全面把握命題者的意圖，以便立意為文。因此必須對作文的要求、注意點和提供的材料作全方位的審視，逐字逐句的分析，捕捉引發靈感的信息，力求立意新穎。引導學生發散思考，對與話題有關的情事理展開聯想，以求尋求更多更新的角度，多中選穩，穩中選優，優中選深，深中選新。

2、訓練提綱：梳理思路，條理清晰。

現在的學生考場作文不打草稿是普遍現象，常常是“寫寫停停，停停寫寫”，有時甚至在中途“擱淺”或發現偏離話題，另起爐灶來不及，只得硬著頭皮寫下去。究其原因，主要是寫作思路不清所致。在動筆前，首先根據自己平時的寫作狀況和復習，模擬情況，選擇一種擅長的文體，再根據表達中心的需要，整體思考和設計：采用什么方式開頭？怎樣安排必要的過渡和照應？如何結尾才會讓評卷老師受到青睞，是采用順敘使文章條理清晰，還是采用倒敘使文章情節跌宕起伏等作通盤考慮。我們不強求打草稿，但必須打腹稿，做到胸有成竹。而訓練寫提綱就是幫助學生強化打腹稿意識，養成良好的習慣。如此這般，對于寫作本來就較好的同學來說，可以防止“高手不得高分”的遺憾出現。對于寫作一般的同學來說，則可避免考場作文時手忙腳亂，飄忽不定。

3、訓練擬題：簡明具體，醒目傳神。

俗話說：“題好一半文”標題是文章的眼睛，考場作文只容極短時間的檢閱，因此首先“出示”一個簡明醒目的標題顯得尤為重要，它能快速吸引閱卷者的目光，為自己的作文贏得良好的“第一印象”。擬題原則是“小”“準”“新”，有文化底蘊。可靈活運用比喻、夸張、對比、呼告、設問、反問、對仗等常用修辭手法，也可巧妙引用名言警句，還可借助標點或公式。例如一年高考佳作《選擇牢籠》，標題具體且運用比喻，新奇別致，足以令閱卷教師“一見鐘情”。只要平時多讀書，多積累，擬題時多推敲，多潤色，定會讓作文題目首先成為一個亮點。

4、訓練開頭和結尾：新穎別致，耐人咀嚼

好的開頭是成功的一半，一篇作文能不能抓住批閱作文的人的力量，開頭是至關重要的。同樣，“編筐編簍，全在收口”作文的結尾也不容忽視，那些引人思考、發人深省的文章結尾往往被批閱作文的人所津津樂道。

開頭要快速切題，清新別致。

學生常常喜歡以議論開篇，講空洞的道理，拖沓冗長，自然不會引起讀者的興趣。因此不妨緊緊扣住題目（或話題），以別致的方式切入：或以故事開篇，或以名言警句引入，或以具體可感的清新畫面導入，或從自然和社會現象談起……總之，盡量運用多用比喻，排比，擬人等修辭手法，以生動形象的語言”露面”，力求快速抓住閱卷老師的心，或在內容上或在形式上激發他們的閱讀興趣。如《選擇牢籠》的開頭：“如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天。/如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海。/如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。/而我的選擇卻是——牢籠。”

結尾要呼應開頭，耐人咀嚼。

好的結尾往往給人啟迪，讓人回味。訓練學生寫好結尾，非常必要。文章結尾既要突出重點 ，又要點出主題。一忌收束過早，二忌點題不透，三忌直呼口號。而應做到：或水到渠成，自然收束;或巧妙點題，升華主題;或含蓄蘊藉，留足空白;或意料之外，情理之中……寫一個精彩的結尾一定會給整篇文章增添無窮的魅力。

以上是我在作文教學中的一些做法，簡單的可以歸納為兩點：潛移默化中打牢基礎，備戰中考時沖刺高分。總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是引導學生觀察生活，感悟生活，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，從而提高學生的作文水平。

參考文獻

[1]馮金明. 奪取中考高分作文之我見[J]. 科教新報：教育研究， 2012， 000（011）：4.

[2]蔣宜賢. 巧擬標題奪高分——考場話題作文擬題例說[J]. 現代語文：初中版， 2004（11）：28-28.

（湖北省鄂州市鄂城區黃山中學）