顯性變隱性未來(lái)教育中技術(shù)應(yīng)不可見(jiàn)

薛佳怡

教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒認(rèn)為，推動(dòng)未來(lái)教育發(fā)展，應(yīng)該始終遵循三條主線——為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)“真實(shí)世界”，激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育和社會(huì)的系統(tǒng)性整合。

2020年，在新冠肺炎疫情和“停課不停學(xué)”的背景下，教育的未來(lái)發(fā)展成為行業(yè)乃至全社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。教育正在發(fā)生哪些變化？未來(lái)教育應(yīng)該是什么樣子？未來(lái)學(xué)校生態(tài)和未來(lái)教育該如何建設(shè)？在近期舉辦的2020未來(lái)學(xué)校生態(tài)大會(huì)暨第五屆學(xué)校（基礎(chǔ)教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)上，政企校研四方圍繞上述話題展開(kāi)了深入研討。本次會(huì)議采用線上線下相結(jié)合的形式，由雅森國(guó)際、翼鷗教育ClassIn等機(jī)構(gòu)承辦。

環(huán)境發(fā)生變化 ?要重新思考未來(lái)教育

毋庸置疑，未來(lái)教育與人工智能息息相關(guān)，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、5G等高新技術(shù)正在推動(dòng)教育從工業(yè)化時(shí)代向數(shù)字化時(shí)代轉(zhuǎn)變。正如翼鷗教育ClassIn創(chuàng)始人及CEO宋軍波所講，科技將助力未來(lái)教育加強(qiáng)聯(lián)通與融合。

對(duì)于未來(lái)教育的內(nèi)涵，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒給出了自己的觀點(diǎn)：未來(lái)教育是以學(xué)習(xí)者為中心的靈巧教育，人工智能為實(shí)現(xiàn)這樣的教育形態(tài)提供了支撐。

陳鋒指出，隨著以人工智能為核心的數(shù)字科技的發(fā)展，教育生存的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了革命性變化，這種變化具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，知識(shí)和信息世界的時(shí)空結(jié)構(gòu)發(fā)生了革命性變化。原來(lái)知識(shí)和信息存在于書本、圖書館、少數(shù)知識(shí)群體中，但是今天，知識(shí)和信息平鋪、彌散、無(wú)所不在。工業(yè)化時(shí)代的學(xué)校依賴于傳統(tǒng)的知識(shí)和信息時(shí)空結(jié)構(gòu)，當(dāng)傳統(tǒng)的知識(shí)和信息時(shí)空結(jié)構(gòu)消失，傳統(tǒng)學(xué)校賴以生存的環(huán)境和土壤也隨之消失。

其次，感知世界、科學(xué)世界和想象世界的融合。人類文明發(fā)展過(guò)程中，我們用感知系統(tǒng)感知世界，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我們探究并逐步形成科學(xué)世界。在感知世界和科學(xué)世界的基礎(chǔ)上，想象世界產(chǎn)生。隨著人工智能的發(fā)展，三個(gè)世界逐步融合，教育也進(jìn)入到一個(gè)更高維的空間里面。而未來(lái)學(xué)校和未來(lái)教育是在更高維的空間里進(jìn)行，從低維世界到高維世界，維度變化推動(dòng)學(xué)校教育形態(tài)的變化。

最后，科技革命和社會(huì)變革的速度大大加快。當(dāng)科技革命和社會(huì)變革的速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的要求，特別是人工智能時(shí)代到來(lái)，革命的速度越來(lái)越快，與原有的教育周期發(fā)生了矛盾，這是未來(lái)教育要解決的問(wèn)題。

當(dāng)教育環(huán)境發(fā)生如此大的變化，我們思考未來(lái)教育怎么辦的時(shí)候，需要重新思考什么是學(xué)校，什么是學(xué)習(xí)。

因此，陳鋒認(rèn)為，推動(dòng)未來(lái)教育發(fā)展，應(yīng)該始終遵循三條主線：為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)“真實(shí)世界”，激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育和社會(huì)的系統(tǒng)性整合。

“看不見(jiàn)”的技術(shù)服務(wù)于更加美好的教育

未來(lái)教育該如何建設(shè)？雅森集團(tuán)總裁謝宇認(rèn)為，我們要去擁抱變化，在變化前做好自己的布局，這是所有從事教育行業(yè)的人都應(yīng)該思考的事情。山西師范大學(xué)校長(zhǎng)楊軍表示，未來(lái)教育是人類未來(lái)共同命運(yùn)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性超前探索，學(xué)生本生態(tài)、學(xué)校內(nèi)生態(tài)、社會(huì)外生態(tài)三大生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成未來(lái)教育的整個(gè)體系。這三大系統(tǒng)構(gòu)成新的教育模式，即未來(lái)教育沒(méi)有邊界，隨意探尋;沒(méi)有時(shí)空界限，隨時(shí)隨處可學(xué)。

對(duì)于未來(lái)教育建設(shè)，陳鋒提出了如下建議。

以平臺(tái)思維引領(lǐng)教育體系化變革。沒(méi)有平臺(tái)就沒(méi)有未來(lái)教育，大數(shù)據(jù)、人工智能必然是從平臺(tái)發(fā)展而來(lái)。以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)制度需要更多更好的課程、測(cè)評(píng)、資源，意味著要有開(kāi)放的供應(yīng)鏈，而開(kāi)放的供應(yīng)鏈來(lái)自平臺(tái)。未來(lái)，孤立的學(xué)校仍會(huì)存在，而孤立的學(xué)習(xí)者則不會(huì)有。所有的學(xué)校和學(xué)習(xí)者都是被很多平臺(tái)賦能和交叉的節(jié)點(diǎn)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)者、教師和人工智能的新三維關(guān)系。從工業(yè)化時(shí)代到數(shù)字化時(shí)代，教師和學(xué)習(xí)者二維關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)習(xí)者和人工智能的三維關(guān)系，維度的變化帶來(lái)結(jié)構(gòu)性變化，教師需要被重新定義，從傳統(tǒng)學(xué)科結(jié)構(gòu)變成多元結(jié)構(gòu)。

變革教育創(chuàng)新方式。任何重大的教育創(chuàng)新都依賴于技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)人員努力創(chuàng)新，用技術(shù)支撐更加美好的教育，才是真正的未來(lái)教育。而作為教育體系內(nèi)的工作者，要深刻認(rèn)識(shí)到依靠經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，要用理論和技術(shù)支持學(xué)習(xí)方式變革。

開(kāi)放供應(yīng)鏈。未來(lái)教育變革，單靠一所學(xué)校、一個(gè)教育系統(tǒng)不能完成，而是要建立開(kāi)放的供應(yīng)鏈，以學(xué)習(xí)者需求為中心進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

創(chuàng)新實(shí)踐引領(lǐng)，推動(dòng)數(shù)字普惠。數(shù)字科技的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇，優(yōu)質(zhì)教育資源將得到更廣泛的普及，但是，它也會(huì)進(jìn)一步加大數(shù)字鴻溝，導(dǎo)致教育發(fā)展失衡。因此，數(shù)字普惠成為重要的目標(biāo)。教育領(lǐng)域?qū)夹g(shù)的應(yīng)用，主要的創(chuàng)新成果不在教育體系里，而是在企業(yè)中。政府和企業(yè)有效合作，才能解決普惠問(wèn)題。

“學(xué)會(huì)數(shù)字化生存，即讓生活‘看得見(jiàn)’、人工智能‘看不見(jiàn)’。在探索教育變革過(guò)程中，技術(shù)往往是顯性的，但是當(dāng)人工智能真正為更加美好的教育提供服務(wù)的時(shí)候，技術(shù)應(yīng)該‘看不見(jiàn)’。”陳鋒如是說(shuō)。

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