關于戶外自主游戲課程中融入農村自然資源的思考

蘇藝藝

摘要：游戲教學法，是幼兒教育里常見的一種模式和手段，為了提升幼兒教育的質量，不少幼兒教師和幼兒園紛紛開始借助游戲教學法來構建幼兒課程，希望能夠讓幼兒實現寓教于樂的學習效果。戶外游戲，是游戲教學里的一種形式，指的是在戶外的環境下設計一些游戲教學內容，利用戶外的資源和場地，來開發出更多游戲的可能性。因此，本文分析了借助農村自然資源開展戶外自主游戲課程的方法和思路，希望能夠借助農村的自然資源來提升戶外游戲教學的效果和質量。

關鍵詞：戶外自助游戲;幼兒教育;農村自然資源;策略

引言：

隨著新課程的改革，對幼兒教育也提出了更高的要求，教師在開展幼兒教育的時候，不僅需要關注到幼兒的理論知識成長，更需要注重激發幼兒的想象力、創造力，促進幼兒綜合發展。因此，越來越多的幼兒課程開始被開發和實施，自主游戲課程，便是其中一個重要的部分。因此，我園嘗試結合農村地區的資源特色，圍繞農村自然資源設立了幼兒戶外自主游戲，希望能夠實現對幼兒課程教學的創新，以此來提升幼兒教育的質量。

一、組織幼兒共同收集農村自然資源

材料，是游戲中的一個重要的因素，根據不同的材料，可以設計不同的游戲，并且在有了材料之后，幼兒才能夠更加順利地開展游戲。收集材料，是開展戶外游戲的前提和基礎，通過材料的收集和準備，才能夠為后續的游戲打好基礎。因此，在開展戶外自主游戲的時候，為了讓幼兒更加親近自然，幼兒教師可以組織幼兒自主進行游戲材料的收集，在收集材料的過程里，幼兒能夠得到很好的鍛煉，并且認識到大自然中這些材料的寶貴，加深日后保護自然的精神和品德。教師可以根據不同的季節和不同的環境，來組織幼兒收集不同的材料，并且建立一個自然資源材料的管理庫，將幼兒收集到的材料保管起來，這樣能夠讓幼兒更加重視自己所收集到的材料。

例如，本幼兒園在開展戶外游戲課程教學的時候，便結合了農村幼兒園的實際情況，發現本幼兒園附近可以用來收集的材料有竹子、玉米棒、樹葉、等等，這些材料都是大自然中天然的材料，并且收集這些材料的過程相對比較簡單，幼兒能夠自主完成。于是筆者便挑選一節課的時間，讓幼兒到戶外收集材料。在收集之前，筆者對幼兒進行了分組，讓幼兒以小組形式進行比賽，觀察哪個小組收集到的材料更多、更具有創新，進行評比和打分。通過這樣的方式，來激發幼兒的好勝心和勝負欲，讓幼兒能夠更加積極地投入到本次材料收集中。

二、利用自然材料制作游戲道具

在有了材料之后，接下來就是完成游戲道具的制作，通過更加具有創新的道具，能夠創造出更多新鮮有趣的游戲，以此來激發幼兒參與到游戲的興趣。在制作道具的時候，幼兒教師也需要讓幼兒參與到其中，讓幼兒有一些鍛煉的機會。并且，在自己制作的道具下開展游戲，能夠滿足幼兒的表現欲望，給幼兒帶來更多的自信和滿足感，為日后的戶外游戲帶來幫助。

例如，在收集到本次戶外自然材料之后，筆者便組織幼兒根據戶外材料進行道具制作，并且邀請了家長參與到其中。通過家長和幼兒間共同的合作，創作出了一個個精致、新鮮的道具。之后，筆者還是合計了道具評價環節，讓家長、幼兒一起參與到評價中，對幼兒們制作的道具進行評比和展示，這樣能夠讓幼兒更加重視本次道具制作。

三、借助道具開展豐富的戶外游戲活動

在完成了前期的鋪墊之后，接下來教師要根據幼兒們制作的道具為幼兒們組織一些豐富多彩的戶外活動，這樣才能夠真正地達到戶外游戲課程教學的目標，在游戲的游玩過程里幫助幼兒獲得更多能力的提升。

例如，首先，幼兒教師可以借助制作的道具組織幼兒開展體育活動。幼兒的體能素質，一直是教育的重點內容，在借助自然資源開展戶外游戲教學的時候，教師可以借助幼兒所設計的一些道具，組織幼兒進行體能鍛煉，如借助幼兒設計的“沙包”，讓幼兒進行搶沙包的游戲，以此來幫助幼兒獲得體育運動等等。通過這樣的方式，讓幼兒設計的道具發揮其價值和作用;其次，教師還可以借助幼兒設計的道具，開展民間游戲活動。農村的家長和幼兒對民間的游戲比較熟悉，因此，他們設計的很多道具也都和民間游戲有著密切的關系，幼兒教師可以借助這些道具開展民間游戲，并且讓家長參與到其中;最后，幼兒讓教師可以借助道具開展音樂游戲。很多幼兒會借助收集到的材料，自制一些簡單的樂器，如竹筒樂器、瓶子樂器等等，教師也可以發揮出這些道具的價值，組織幼兒進行一些音樂游戲。如“聽音樂搶帽子”的游戲，教師背對著，幼兒用音樂敲節奏，節奏響了時候幼兒可以行走，隨機會停下敲擊回頭看幼兒，如果這個時候有幼兒動了就被淘汰，看哪個幼兒能夠最先達到終點搶到帽子。

四、結束語

綜上所述，通過本文的分析，可以發現，借助戶外自然資源開展幼兒游戲課程教學，對于幼兒發展有很大的幫助，因此，作為幼兒教師，需要結合本文中所提出的策略，將農村自然資源充分地融入到游戲課程中，以此來創新游戲教學的內容和形式，提升幼兒游戲課程教學的效果。

參考文獻：

[1]蘇海云.探究幼兒戶外自主游戲中教師介入行為的適宜性[J].名師在線，2018（34）：4-5.

[2]叢美麗.幼兒園有效開展戶外自主游戲活動的途徑分析[J].當代家庭教育，2020（31）：60-61.

[3]張思，周少玲.幼兒戶外自主游戲“三四”策略的實踐研究[J].家庭·育兒，2020（7）：0067-0068.

[4]張瑞豐.基于問題的教研推進——以我園幼兒戶外自主游戲研究為例[J].山東教育，2020（5）：9-11.

泉州臺商投資區第一幼兒園 362100