聯(lián)系生活實(shí)際，探究地理原理

盧紅軍

高中地理不同于初中地理，其主要研究的是“為什么”，“怎么辦”的問題，難度較大，尤其是自然地理部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生很多困惑，容易對(duì)地理學(xué)科失去興趣。在教學(xué)中我們?nèi)绻軓膶W(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)際聯(lián)系理論，就會(huì)激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣。從而有利于學(xué)生掌握地理原理、地理規(guī)律等。

在學(xué)習(xí)“影響氣溫的因素”時(shí)，從實(shí)例中分析、歸納、總結(jié)“影響氣溫的因素”。

一、緯度因素

給出問題：導(dǎo)致海口冬季暖熱，而西安寒冷的根本原因是什么？學(xué)生查看中國(guó)政區(qū)圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)海口的緯度較低（在北緯20°附近），而西安的緯度較高（在北緯35°附近），兩地的氣溫差異是因?yàn)榫暥炔町愒斐傻模瑢W(xué)生就會(huì)掌握“緯度因素”是影響氣溫的主導(dǎo)因素。并歸納出：緯度低，氣溫高;緯度高，氣溫低。

為防止學(xué)生生搬硬套，再拋出一個(gè)問題讓學(xué)生探究。想一想本地（咸陽(yáng)）冬季和夏季氣溫有什么不同？造成這種差異的根本原因是什么？學(xué)生從切身經(jīng)歷很容易找出咸陽(yáng)冬夏氣溫的不同：冬季寒冷，夏季炎熱。分析原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)緯度因素?zé)o法解釋，頓時(shí)有些茫然。適時(shí)的提示學(xué)生回想冬季和夏季的正午太陽(yáng)高度有何不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)冬季正午的太陽(yáng)高度小，而夏季正午的太陽(yáng)高度大。再引導(dǎo)學(xué)生回憶正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)輻射的關(guān)系-----正午太陽(yáng)高度越大，地面獲得的太陽(yáng)輻射越多。通過以上的指引，學(xué)生會(huì)得出結(jié)論：咸陽(yáng)冬夏氣溫差異是太陽(yáng)輻射的變化造成的。分析到這里，和學(xué)生共同歸納總結(jié)：緯度是影響氣溫的最重要的因素，但要靈活運(yùn)用，有時(shí)需要用“太陽(yáng)輻射”解釋。再給一問題讓學(xué)生體驗(yàn)一下，冬季漠河成為我國(guó)寒極的根本原因是什么？學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)會(huì)分析出：冬季太陽(yáng)直射南半球，漠河冬季正午太陽(yáng)高度很小，獲得的太陽(yáng)輻射少。

二、海陸熱力差異

首先讓學(xué)生查閱圖冊(cè)資料判讀蘭州與東京的地理位置和1月月均溫（1月的月均溫分別是-6℃和8℃），再提問：蘭州的緯度和東京相當(dāng)，約是36°N，為什么1月氣溫差異如此大呢？學(xué)生很容易想到是因?yàn)樗鼈兊暮ｊ懳恢貌煌禾m州位于大陸的內(nèi)部，東京瀕臨太平洋。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析“海陸熱力差異”對(duì)氣溫的影響：陸地（土壤）的比熱容小，而海洋（海水）的比熱容大，所以同緯度地區(qū)夏季升溫快，冬季降溫快。

繼續(xù)提問，讓學(xué)生對(duì)比夏季的清晨和午后觸摸石頭的的感覺，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷直接說出：清晨的石頭是涼涼的，而午后的石頭是炙熱的。讓學(xué)生分析地理原因。最后歸納出比熱容對(duì)氣溫的影響：比熱容大，晝夜溫差小;比熱容小，晝夜溫差大。再給一問題---寧夏的瓜農(nóng)為了提高西瓜的質(zhì)量，在瓜田里鋪設(shè)了鵝卵石。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析原因。

學(xué)生會(huì)分析出：鵝卵石的比熱容小， 鋪設(shè)鵝卵石的作用是增大晝夜溫差。

三、地勢(shì)

給出材料， 炎熱的6月我們?nèi)ザ朊忌浇痦斢^賞佛光都會(huì)帶上厚厚的毛衣，為什么呢？學(xué)生自然想到是因?yàn)榻痦敽０胃撸瑲鉁氐汀Ｋ约词寡谉岬南募荆覀內(nèi)サ巧蕉家獛陷^厚的衣物，防低溫。歸納出：地勢(shì)高或海拔高，氣溫低。

四、地形

“地形對(duì)氣溫的影響”對(duì)學(xué)生而言分析難度較大。直接分析典型現(xiàn)象：秦嶺橫亙東西，使寒冷的冬季風(fēng)在南下過程中受秦嶺的阻障，堆積于山前，致使西安的冬季氣溫比同緯度的商丘、徐州等地低2℃;夏季，偏南風(fēng)越過秦嶺，在北坡產(chǎn)生焚風(fēng)效應(yīng)，西安的氣溫迅速增高，比同緯度的平原地區(qū)高10℃左右。又如北京的緯度比西安高5°，北京位于燕山南坡，受山地屏障作用寒冷的西北季風(fēng)影響弱，冬季西安與北京的氣溫相當(dāng)。給一問題讓學(xué)生練習(xí)：四川盆地冬季成為我國(guó)的溫暖中心，氣溫比長(zhǎng)江中下游平原高2～3℃。試分析原因。學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論分析：四川盆地位于秦巴山地南側(cè)，由于秦嶺的屏障作用，減弱了冬季風(fēng)的影響。歸納：地形對(duì)氣溫的影響主要分析“屏障作用”。山地對(duì)冷空氣的影響，山前迎風(fēng)面加劇了寒冷程度，而背風(fēng)面冬季風(fēng)勢(shì)力減弱;山地對(duì)暖空氣的影響主要體現(xiàn)在背風(fēng)坡的下沉增溫。

五、洋流

給出材料：位于赤道附近的科隆群島為什么會(huì)有企鵝的身影？學(xué)生會(huì)聯(lián)系到“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”，分析出：因?yàn)槊佤敽髁鹘?jīng)，使科隆群島氣溫偏低。再分析摩爾曼斯克港成為北極圈內(nèi)的不凍港的原因。學(xué)生會(huì)答出是因?yàn)榕鞯挠绊憽Ｗ詈髿w納：受寒流影響氣溫降低，受暖流影響氣溫升高。

六、大氣環(huán)流

列舉生活中的天氣現(xiàn)象：每年的10月份，咸陽(yáng)地區(qū)總會(huì)出現(xiàn)：前一天的天氣炎熱，而第二天的天氣卻有了冷意。學(xué)生分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)以上的影響因素解釋不清楚，他們從生活中感受到是因?yàn)槔淇諝獾挠绊憽Ｎ覀兊贸鼋Y(jié)論：受從高緯吹向低緯的氣流--冷空氣的影響，氣溫下降;受從低緯吹向高緯的氣流--暖空氣的影響，氣溫上升。

七、天氣狀況

炎熱的夏季，我們總是期盼來(lái)一場(chǎng)降雨，為什么有降水時(shí)氣溫會(huì)下降呢？聯(lián)系生活中的天氣現(xiàn)象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有降水時(shí)天空有云層或云層很厚，白天云層對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用強(qiáng)，地面獲得的太陽(yáng)輻射少，氣溫低，我們感覺涼爽一些。

通過實(shí)例分析，學(xué)生容易掌握影響氣溫的因素，同時(shí)會(huì)運(yùn)用地理原理分析問題。

生活中很多現(xiàn)象、事物和地理密切相關(guān)，是鮮活的地理素材。我們?cè)诮虒W(xué)中聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，會(huì)大大地提升教學(xué)效果。

陜西省咸陽(yáng)市三原縣北城中學(xué) 713800