立足應用

我校在開展教師信息化應用2.0工程中努力協調改進學校現代教育信息技術設備、手段的運用水平，充分運用現代教育信息技術全面實施素質教育，探索新的更有效的教育、教學模式，積極探索信息技術與各類課程的整合，使信息化發揮最大教育教學功能。

一、基本情況

新市小學是一所規模較小的學校，現有教學班6個，學生58人，多來自農村留守兒童，教師30人，專任教師22人，班班配備交互式電子白板，基本實現了校園無線WIFI全覆蓋，有一個計算機教室，一個錄播教室，一套數字IP廣播系統，辦公室都配備了多臺電腦，基本能滿足人手一臺電腦。

二、問題與挑戰

問題：學校規模較小，現有教學班6個，學生58人，多來自農村留守兒童，專任教師22人，學校信息化環境比較薄弱，還有一半的老師年齡偏大，多年的授課風格已經形成，在信息化環境下，迫切需要改變這些人的教學觀念。另一方面學校生源整體質量較低，多為農村留守兒童，生活水平有限，生活視野比較封閉，信息技術的掌握和應用較差，更別提利用信息技術展開自主學習的能力了。

挑戰：1. 專任教師22人，信息技術教師1人，其余教師信息技術能力水平不高，40歲以上教師占專任教師50%

2. 學校信息化環境比較薄弱，電腦雖基本滿足人手一臺，但半數電腦比較老舊卡頓，無線網網速較慢，影響了教師教學中信息技術手段的應用。

3.學校生源整體質量較低，60%為農村留守兒童，生活水平有限，有些家長智能手機都沒有，生活視野比較封閉，利用信息技術手段了解時事、新聞的能力較差，更別提利用信息技術展開自主學習的能力了。

解決策略：1. 年輕教師占專任教師的50%，他們樂于接受新鮮事物，通過培訓交流與自學研究，提升青年教師的信息技術應用水平，并以“一對一”青帶老的模式逐步提升老教師的信息技術水平。

2.改善學校的信息化環境，對于老舊的電腦進行維修更換，不能改善的協調保證兩人一臺電腦。

3.改變教師的教學理念，開展信息技術培訓會、展示課等活動，制定信息技術應用能力考核方案，使教師促使自己提高信息技術能力。

4.召開家長會，建立班級家長微信群，面對面教授家長使用方式，保證家校聯系的建立。

5.各學課教師研究開發適合本學科的信息化教學內容，利用現有的設備手段，如微信、QQ，完成課后的拓展內容交流、展示。

三、實踐成效

（一）科學規劃

基于優勢與劣勢，我校把信息技術應用能力提升2.0工程作為學校重點工作，成立了由隋秀琴校長領銜劉應潔副校長、李云霞主任、張靜雯主任、劉斐、馬莘莘老師組成的學校信息化管理團隊，我們開展了“教師信息化能力提升2.0”調查問卷，學校信息化管理團隊根據調查召開了反饋交流會，研討并制定了我校的信息化及教師專業發展規劃和混合式校本研修計劃。

（二）分步實施

1.明確要求

學校召開了信息技術應用能力提升工程2.0 啟動會，在會傳達了《吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的實施意見》、我校的《信息化及教師專業發展規劃》和《混合式校本研修計劃》，要求全體教師要高度重視，認真學習鉆研，明確階段任務，教研組長要組織好校本研修活動，將此次所學應用于以后的教學實踐中。

2.注重培訓

召開了信息技術應用能力提升工程2.0 培訓會，進行了平臺實際操作培訓，確定了學校10個能力點，要求教師按照學校確定的10個能力點完成自己3個能力點的選擇并開展線上學習。

召開信息技術應用能力提升工程2.0 推進會，總結教師線上學習情況，針對教師選擇的不同能力點任務從能力點描述、任務要求、拍攝方法等方面進行具體的解讀指導。會前劉斐與張靜雯老師分別完成了A5、B6能力點作業，在會上做經驗方法介紹。通過這些，使教師在完成能力點作業上任務更明確，更有抓手。

3.扎實推進校本研修活動

我校主要進行了三個專題的校本研修：

（1）高質量演示課件的制作與應用

（2）信息技術支持下的課堂講授

（3）不同技術支持下的學科活動

我校召開了“希沃白板”、“教育101PPT”“汗微微課寶”軟件及“網絡平臺資源的利用”培訓活動，著重講解了三款軟件的不同功能，以及利用“百度文庫”“吉林省教育資源公共服務平臺”等資源庫開展備課，教師能根據自己的需要靈活的選擇適合自己的教學軟件。

培訓結束后，各教研組長組織開展教研活動。綜合教研組開展了說課競賽，在說課活動中，設置說“課件”的環節，

著重說清課件制作軟件或課堂上教學的課件中對“希沃白板”、“教育101PPT”功能的應用。語文教研組開展了基于吉林省教育資源公共服務平臺及教育101軟件資源庫支持下的“集體備課”、 “軟件應用反饋”、“技術支持下的展示課”、“評課”活動。

學校還開展了技術支持下的教師技能展示，教師選擇常用的學科軟件，從基本功能、自己的應用等方面進行了交流展示。（梁永琴：全民K歌，崔蓮新：問卷星、問卷網，馬莘莘：剪輯師，王磊：美圖秀秀、張靜雯：QuizCreator試卷編輯器、楊磊：喜馬拉雅）不同學科，不同教學輔助軟件進行了一次碰撞，教室之間取長補短，也對教學軟件有了更多選擇。

（三）加強監督，保質保量完成任務

線上學習：學校信息化團隊每兩周統計并發布一次平臺的學習情況，全體教師按時完成任務并全部合格。

能力點測評作業：全校22人參加能力提升2.0工程，共完成能力點作業66個，其中優秀作業39個，推優作業25份。

四、成果

在2019年10月19日和26日教師進修學校舉辦的“省培計劃—教師信息化教學測評助學研修項目臨江市教師進修學校培訓班”省培活動中，我校張靜雯、劉斐老師分別為全市200多為學員做了作業分享及介紹。

在奧鵬教育舉辦的“國培計劃（2019）學校教師信息化能力提升培訓項目跟進”活動中，臨江市有4所學校入圍，我校是其中的一所，在會上，我校張靜雯做了“立足應用——新市小學信息化能力提升工程2.0”的工作匯報與經驗分享，劉斐老師做了“基于信息技術支持下的創新性課堂導入”的展示。

在2019年吉林省“提升工程2.0”優秀案例評比活動中我校7位老師的案例年被評為優秀能力點案例，學校的管理案例和組織實施案例被評為優秀管理和實施案例。

臨江市新市小學 吉林 白山 134600