淺談小學生良好數學書寫習慣的培養

安尤鵬

摘要：隨著電子時代的到來，打字逐漸取代了手寫，教師對書寫的重視程度越來越低，特別是在小學數學書寫教學中，學生在缺乏指導和培養的情況下，養成了許多不良甚至錯誤的書寫習慣。有鑒于此，本文結合本人多年的工作經驗，提出一些培養學生良好數學書寫習慣的建議，僅供參考。

關鍵詞：小學生;良好;數學書寫;習慣培養

引言

事實上，學生在學習的同時也是在養成良好習慣的過程，尤其是小學階段的孩子們，他們正處在最關鍵的時刻，要從小就抓住這個機會，培養學生良好的數學學習習慣，包括認真地上課、積極思考、按時完成任務以及良好的書寫習慣等等，這些都是養成良好習慣的一部分，但是要從培養孩子的書寫習慣開始就是良好習慣的開始。

1編寫良好的數學規范的作用

在小學數學教學中，規范學生寫作風格的規范練習，有助于學生形成更嚴格的數學思維，良好的數學寫作風格能加深對數學知識的理解，使學生數學思維和學習技巧得到不斷提高。教師在日常教學中發現數學作文出現問題之前，要及時糾正，并指導學生寫出標準化的數學作文。因為有些小學生在進入校園前沒有得到專業的寫作指導，所以在學習數學的過程中會出現很多低級的錯誤。有些學生為了應付老師留下的課余作業，盲目地追求作業速度，卻沒有遵循寫作規范。所以，在小學教育中，教師要把重點放在學生的數學寫作上，以解決學生的問題。使學生形成良好的數學寫作習慣，并加以規范。

2小學生數學良好書寫習慣培養現狀

許多老師都認為數學教師的責任不是書寫形式和寫作習慣的培養，數學老師只管好學生的計算和思維發展。實際上這是一個很大的誤解。數學作業具有形式多樣，書寫習慣并非數學的“專利”，需要全科教師齊抓共管。學生常常翻開數學作業，就會發現數學作業的格式和書寫習慣確實令人擔憂。有些同學喜歡把左邊空著當“飛機場”，右邊擠擠擠看不清;或者按照正常思維由左到右、從上到下的順序閱作業，課堂在日常的批閱中會發現，學生想在哪里寫，就在哪里寫，毫無順序可言，只確保答案的正確，非常混亂。此外，學生抄寫或大格放不下、小看不清、潦草的書寫，常使學生因抄錯題而出錯。所以，如果忽視學生的書寫格式和書寫習慣，就會在小學數學教學中造成很嚴重的后果。

3培養小學生良好數學書寫習慣的策略

3.1在平時注重規范格式

習慣的培養不是一蹴而就的，所以數學教師應該在平時的學習中，尤其是在完成數學任務的時候，要把格式、內容等方面加以規范，教師要做好設計，注意從審美的角度開始調整，使格式比較固定，不能經常要求學生改變書寫的要求，也不能沒有規范。所以作業的格式可以分成以下部分：第一，寫數字，學生在寫阿拉伯數字時，要把數字寫到練習本格的一半或2/3，這樣學生寫下來就會大小勻稱，高度一致，整齊美觀;第二，書寫規范，特別要求學生在計算完后帶單位或者不帶單位，或者不帶單位，或者帶單位必須加括號，在解答前必須寫一個回答字加冒號，特別要求學生在計算完后帶單位或者不帶單位，或者帶單位必須加括號，這樣才能把答案寫完整;第三，進行筆算時，必須讓學生對運算的數位列式對齊，要先打草稿，然后寫到本子上，用筆或支持完成作業。

3.2樹立榜樣，鼓勵學生對標準寫作感興趣

學生喜歡表現，易受周圍人和事物的影響。在數學學習中，教師可以鼓勵學生學習常用的寫作技巧，讓學生對標準的數學寫作技能產生興趣。小學數學教師能樹立激勵學生的榜樣。首先是教師本身，即小學生對老師的模仿。對學生來說，老師是神圣的，他們所做的都是對的。所以老師要給學生做好榜樣。雖然信息技術在教學中越來越受歡迎，但是黑板上的書寫仍然是教學的一部分。老師要整潔、規范，在黑板上寫字，對學生有正面的影響，評價和糾正學生的寫作。在書寫時要注意標準，讓學生正確地定位，不要讓學生模仿運行中的腳本。另一個是教師定義的學生范例。老師能表現出整潔的作業，鼓勵表揚，讓學生愿意學習。學生更關注教師的表揚和喜歡表達自我，在這種激勵下，學生會自覺提高寫作技能，尋求老師的贊揚。學生在老師指導下，通過老師指導，對日常寫作產生興趣。實施模式可以讓學生產生持久的影響，并鼓勵學生養成每天寫作的好習慣。

3.3發揮教師的示范引領作用

老師是學生除家長外最常接觸的人，而且學生在小學階段模仿能力很強，在無意中模仿老師的一些動作。所以，要培養學生形成良好的書寫習慣，教師首先要嚴格要求自己，給學生起一個好的示范作用，引導學生模仿學習。長此以往，學生的寫作也會變得更規范、整齊。應該指出，教師不能因為某些原因而亂寫，這對培養學生形成規范的書寫習慣極為不利，教師應時刻發揮自己的示范作用，保持規范的書寫習慣，做好學生寫書的習慣。

3.4跨學科合作，家庭學校同步

是否只依賴教師的監督才有效？ 如果教師在數學課上沒有強調對學生的適應程度，那么家庭作業也是如此。因此，此時需要各學科教師的共同努力和家長的緊密合作。

結束語

總的來說，在這個飛速發展的高科技時代，電子產品代替了很多教學模式，因而忽視了寫作這一方面。但是改變這一點為時不晚。老師們從小學一年級起，采取積極的行動，培養孩子正確的書寫習慣，為今后正確的書寫打下堅實的基礎，為孩子的身心健康打下良好的基礎！培養學生良好的書寫習慣，不僅能提高其學習成績，習慣的養成，將使學生終生受益。

參考文獻：

[1]祝崇文.淺談小學低年級學生數學書寫習慣的培養[J].數學大世界（上旬），2018，（12）：86.

[2]桂金蓮.淺談小學低年級良好的數學書寫習慣培養[J].小學教學研究，2018，（17）：76-77.

注明：鳳岡縣第二小學縣級課題“小學低中年段學生數學作業規范書寫的實踐研究”中期研究成果。