提高小學綜合實踐課教學質量的途徑研究

黃福祥

摘要：對于小學階段的學生來說，綜合與實踐課是一門非常重要的課程，通過綜合與實踐課程的學習，學生能夠提高綜合素養，也能夠提高對外界事物的理解能力。為此，小學綜合實踐課的教師在教學的過程中要關注到提高學生綜合與實踐能力的重要性，要再充分考慮小學生自律能力相對較弱且無法有效約束自身行為的狀態，立足于當前階段綜合實踐課程中產生的一系列問題，并給出合理的解決方案，從而促進綜合實踐課的深入發展。文章分析了當前小學綜合實踐教學中存在的問題，進一步探討了提高小學綜合實踐課教學質量的具體途徑，希望可以為相關教師提供借鑒。

關鍵詞：小學;綜合實踐課;教學質量

引言

新課程改革明確強調小學綜合與實踐課的教師在教學的過程中應當關注到教學內容的實用性和可操作性，這就要求綜合與實踐課程教師考慮到小學生年齡較小且認知能力有限的這一特點，推動學生在學習的過程中更加的積極主動，教師要以學生的實際需求作為出發點和落腳點，培養學生的學習意識，讓學生認識到實踐的重要性。除此之外，由于受到小學生年齡特點和認知能力等因素的影響，教師也要提高綜合與實踐教學的趣味性，使學生在綜合與實踐課堂上能夠對這一門課程更加的感興趣，對教師講解的內容更加的感興趣，實現綜合實踐課程教學質量的提升。

一、小學綜合實踐課的內涵及特征

小學綜合實踐課程的內容是十分廣泛的，不僅包括社會與自然之間的關系，也包括學生生活的方方面面，因此，這門課的教師應當關注到實踐活動的重要性，要利用實踐活動優化學生的學習方法和教師的教學方法，使學生能夠在教學目標的推動之下提高學習水平和綜合能力，同時，教師在綜合與實踐課堂上也要善于進行學習方式和學習內容的整合，使小學生能夠找到適合自己的學習方法，借助科學合理的學習目標，提高小學綜合實踐課的教學質量。

在綜合與實踐課堂上，教師要關注到活動內容的開放性特征。綜合與實踐這門課的教學目標和教學方法并不是單一的，而是多元化的。因此，教師在教學的過程中，要在尊重學生個性發展的角度滿足學生的個性化學習需要，讓教學內容和教學形式能夠為學生的學習服務，引導學生在課堂上能夠學到理論知識，也能夠強化自身的實踐技能，讓學生在小學階段就能夠養成良好的學習習慣和生活習慣，從而不斷的完善自己，提升自己。

然而，由于受到多種因素的影響，當前階段小學綜合與實踐教學中仍然存在著一系列的問題，許多教師在教學的過程中受到應試教育的影響比較大，習慣了應用傳統的教育教學方式，這就導致綜合與實踐課程無法發揮學生的積極性和主動性，也影響了綜合與實踐活動的整體質量。為此，小學綜合與實踐教師必須在教學實踐中進行不斷的探索，根據綜合實踐課的內涵及特征教學方案，讓綜合實踐課程能夠為小學生更好的服務。

二、提高綜合實踐課教學質量的具體策略

（一）選擇生活化的主題實踐內容

由于受到認知能力和年齡等因素的影響，小學階段的學生在學習的過程中往往與學習內容相脫離，因此，綜合實踐課的教師就應當選擇貼近學生生活的素材和實踐內容，培養學生的情感，使學生在教師的引導之下，能夠認識到綜合實踐課程的教育意義，從而高個人的綜合實踐能力。綜合實踐課的內容一定要以生活為主，貼近學生的日常生活，引導學生在參與實踐活動的過程中不斷提高綜合能力。為了進一步達到教學大綱的要求，教師要在課上和課下與學生進行密切的交流，了解學生的生活狀態和學習狀態以及學生感興趣的地方，在綜合與實踐課堂上盡可能選擇學生感興趣的話題讓學生討論或開展主題實踐，通過這樣的方式，學生的學習內容和實際生活得到了密切的結合，教學內容也能夠不偏離學生的實際情況。

（二）發揮綜合實踐課的實踐性功能

常言道：“知識來源于生活。”小學綜合與實踐課的教師要關注到學生觀察能力和發現能力的培養，在教學的過程中，既要進行理論知識的講解，也要抓住這一門課的本質性特征，引導學生在課后積極的進行實踐，從而強化學生的思想和行為，拓展綜合實踐課的教學內容與教學形式。由于受到環境等因素的影響，在以往的教學工作中，綜合實踐課的內容往往不夠豐富，而在新課程改革的要求下，教師要不斷地增強綜合實踐課的實踐性和生活性，要將視為活動社會實踐和家庭活動等與小學綜合實踐課密切結合，引導小學生在實踐中體會生活的道理，讓綜合實踐課真正的回歸生活，回歸自然。

在開展綜合實踐活動的過程中，教師也要結合學生的實際情況，對學生進行相應的指導，要根據學生在學習過程中產生的一系列問題，提出有針對性的意見和建議，讓學生及時的改正，并獲得知識水平的提升。同時，由于受到生活基礎和認知能力等因素的影響，小學階段的學生尚且不具備強大的自主學習能力，在這樣的背景下，教師就要對學生進行足夠多的指導，運用鼓勵性的語言，加深學生對綜合實踐課的認識。

結語

總而言之，在小學綜合與實踐教學的過程中，教師必須認識到教學內容和教學目標之間的關系，要根據學生學習的實際情況，及時的調整教育教學方法，以科學的教育目標融入到綜合實踐課之中，并讓學生在學習的過程中大膽的探索，積極的研究進行鞏固與總結，在實現教學方法創新的基礎之上提高小學綜合實踐教學的質量，讓綜合實踐課成為促進學生身心健康成長和學習能力提高的重要途徑。

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