淺談新教材與大單元教學實踐研究

任嘉婷

摘要：隨著社會的進步，教材和教學的方法，不論是從大學還是到我們的小學，都或多或少地發生了一些改變，緊跟社會的步伐，我們要不斷地探索新教材與教學的實踐。在新教材的學習過程中，如何培養學生的學習興趣，讓孩子悶接收到有效有效的學習方法和知識，創作出屬于他們自己的東西。

關鍵詞：教材;興趣;接收;創作

一、新教材的轉換

曾經有一位老教師說過，他的備課時間是一輩子，也可以是一年，具體是15分鐘。原因很簡單，這本教材他已經備了一輩子，但這本教材他用每年都要重復教就是備課一年，具體備課時間15分鐘，就是他每一課只需要15分鐘的備課時間。他在重復的做了這件事幾十年。一件事反復做了一輩子每一次都有不同的體會。

為了促進課堂教學的改革，我們從人教版轉化為了部編版，也就是教育部統一編寫，人民出版社出版的新教材。對于教人教版使用得非常得心應手的我來說，這次轉化是一次不小的挑戰，雖然說課改已經幾年的時間了，但是我所任教的是五年級，還是第一次使用部編版。從熟悉的教材轉轉變為新的教材，每次上課前都要從熟悉的教材溫故加上備學生。這得花更多的時間和精力學習教材。

二、如何使用新教材如何培養學生學習興趣

人民網曾經對1.3萬名教師做出這樣一個調查報告，教師的幸福指數調查結果顯示，僅有2%的教師感覺到很幸福，16%的教師感覺到比較幸福，55%的教師感覺到一般26%的教師感覺比較不幸福，由此可見，當前教師的幸福感嚴重缺失。教師自我更新水平是提升教師幸福感的一條重要途徑，教師在不斷更新自己的專業知識及能力以及精神方面，才能提高解決問題的能力，適應外部環境能力加強，進而增強幸福感。通常，自我控制性強自我協調能力好的教師通常會感到很幸福。教師有著濃厚的職業興趣，熱愛教育事業。以及教師職業的認同感，即使遇到困難和挫折也不會產生放棄的想法，學生亦然。

在不斷的學習新教材的過程當中，也要注意一個重點，就是如何培養學生在新教材的學習里的學習興趣。我希望自己是一個發現者一個研究者一個探險讓學生產生學習興趣。有的學生只知讀書，學習興趣范圍狹窄，對于學習的持久性不穩定，經常變化不固定，產生的學習效果就會不同。學習興趣對一個人的個性形成和發展有著非常重要作用我歸納為以下三點：第一、為未來的活動做好準備，如果一個學生對寫作非常感興趣，他會經常積累并加以運用，從而在寫作中方面打好基礎。

三、如何使用新教材在教學實踐的接受

傳統的教材就是，每個學期八個單元。每個單元里都有一篇習作，新教材部編版有所變化。例如：五年級下冊的第三單元，就有一就有這么個綜合性學習。感受漢字的興趣，了解漢字文化，搜集資料的方法，寫簡單的研究報告。在漢字真有趣這個活動里，教材給出的活動建議有兩點：一、搜集字謎，開展猜字活動。第二、搜集漢字的特點，可以從我們的古詩歇后語對聯故事等資料當中進行一次漢字交流會。課文給我們準備的七個閱讀材料。第一個閱讀材料是猜七則字謎，其中，第五跟第六幅字謎非常有趣，特別能夠從插畫里吸引學生的注意力跟閱讀興趣。一個人背靠著一棵樹，讓我們猜一猜，這是什么字？老師提示用部首加減法想一想，一個人靠著樹一棵樹，那么我們可以聯想到人=亻，一棵樹=木，組合起來就是休字。第二個閱讀材料，門內添活字。通過曹操的一個舉動楊修就可以猜到答案。我們可以感受到楊修是一個猜謎高手，更是一個智商非常高的人。第三個閱讀材料有意思的諧音，也就是我們平時說的歇后語。給出歇后語的前半部分，讓我們猜歇后語的后半部分。例如：外甥打燈籠——照舊（舅）通過諧音字記憶它。在這個單元的綜合性學習中，第二個部分是我愛你漢字。在使用新教材的學習跟教學過程中，我班學生接受能力不同，特別典型的學生有三個類型的學生。

第一類，是我們班的海霞同學，她在接受這個新教材的過程當中，接受能力是非常好，她有很強的自律性，這個孩子在這個單元的學習當中，她掌握的好。猜字謎當中，她提前預習，把課本上這些圖也看了，提前做出答案，還自己收集了一些猜字謎。

第二類學生身上有各種問題家長認為沒事，只關心自家孩子成績。也許她們沒打開孩子的課本翻看過，教材改版了嗎？內容多嗎？老師上課我家孩子在課本上做筆記了嗎？思想一直保留在孩子二年級或者三年級考試80-90分的時候。二三年級的教材沒那么多內容，練習題型接觸的題型也沒有這么多。上了五年級之后，考試時間增加了，題型一樣也增加了，平時我們學的內容更加的深奧了些。那孩子的成績一旦調了下降了幾分，家長就特別的著急，不間斷跟我確認孩子為什么會成績下降。然而她忽略了她的孩子每天晚上是十一二點鐘才睡，然后早上是踏著上課鈴聲進校進教室。家長一直把責任推卸到孩子身上，老說自家孩子磨蹭才導致上課遲到。可家長距離上課鈴聲響只剩三分鐘時才騎車到學校路口，這樣孩子怎能不遲到。一堂課這學生急忙跑進教室要平復，周而復始如此雷同的每天課前，她又能接受多少知識點。

第三類學生就是家長只顧掙錢，但是疏忽對于孩子的管教。總覺得把孩子送到市區上學有什么壞毛病不重要，他們只要在家努力掙錢就是對的。把孩子送到宿舍阿姨那里，剩下的時間留給孩子，跟宿舍阿姨自我管理。給孩子佩帶智能手機來上學，每天上課就是他的睡覺時間，放學之后就開啟玩手機之旅。在教室里呼呼大睡中，老師在課堂上傳授的新知識他完全不知道。

四、在教學實踐中學生的創作

教學實踐中，為了吸引學生的注意力和在課堂上的積極參與度。第一、教師可以借助豐富的表情語言來傳受知識。第二、教師可以運用適當的肢體語言點醒學生。第三，通過抑揚頓挫的語言來調動課堂。

學生對習作的創作過程中，老師還要做一個善于傾聽的老師。在學生寫出各種文字信息，我們要學會去欣賞學生。讓學生收獲到成就感尊重感，從而促進和引導學生幫助學生，使學生學會創造，樂于學習。教師還不要吝嗇自己的表揚，真誠地贊美學生的點滴進步。以及鼓勵他在學習上的各種表現，激發學生自身內在的積極品質。從而在新教材與課堂實踐融入我們的課堂。

新教材的推動下，使老師不斷學習，學生感興趣學習，樂于接受老師在課堂上傳授的知識點，還要學會創作。

參考文獻：

[1]張仁賢，朱向陽·課堂教學中積極心理學的應用·世界知識出版社.

[2]張仁賢，金兆強·教師的情緒與壓力管理·世界知識出版社.