展開合作教學，提升高中數學教育質量

徐群芳

摘要：現代社會的發展使得教師更加關注學生的個人成長情況，在注重培養學生基礎數學知識認知能力的同時，嘗試增強學生的合作能力，讓學生逐漸成長為全面發展的人才。合作學習活動就在此時進入高中數學課堂之中，成為教師講解數學知識中的常見活動。因此，筆者提出優化分組、教師介入，以及系統評價等策略，淺談如何有效地應用合作活動，提升高中數學課程的教學質量。

關鍵詞： 合作;高中數學;分組;評價 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-010

在高中數學課程的教學中應用合作活動，不僅能夠打破傳統數學課堂中的封閉狀態，同時能夠將課堂的話語權交給學生，讓學生占據課堂中的主體位置，表述自身的見解。但是，從目前高中數學課堂中應用合作活動的實況可以看出，存在部分制約合作活動彰顯應有價值的不利因素，造成合作活動應用效果不佳的情況。因此，一線高中數學教師應當針對當前出現的問題，作出針對性的改進，從而讓學生從合作活動中汲取養分，逐步提升學習的質量。

一、優化分組，奠定合作基礎

對學生進行分組是開展合作學習活動的前提，但是，在以往的高中數學課堂中應用合作活動時，教師往往都是根據學生座位的遠近，對學生進行安排，造成各小組水平不均，小組內學生之間不具有差異性的現象。所以，為了提高合作活動的應用效果，教師應當根據學生的實際數學知識認知情況，以及學生的數學知識學習力等，進行組員的劃分，使得學生在差異化水平的小組中進行交流和討論，共同完成對數學知識的有效認知?！?br>