展開(kāi)合作教學(xué)，提升高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量

徐群芳

摘要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)情況，在注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知能力的同時(shí)，嘗試增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就在此時(shí)進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂之中，成為教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)中的常見(jiàn)活動(dòng)。因此，筆者提出優(yōu)化分組、教師介入，以及系統(tǒng)評(píng)價(jià)等策略，淺談如何有效地應(yīng)用合作活動(dòng)，提升高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 合作;高中數(shù)學(xué);分組;評(píng)價(jià) 中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-010

在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用合作活動(dòng)，不僅能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的封閉狀態(tài)，同時(shí)能夠?qū)⒄n堂的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)課堂中的主體位置，表述自身的見(jiàn)解。但是，從目前高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用合作活動(dòng)的實(shí)況可以看出，存在部分制約合作活動(dòng)彰顯應(yīng)有價(jià)值的不利因素，造成合作活動(dòng)應(yīng)用效果不佳的情況。因此，一線高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，作出針對(duì)性的改進(jìn)，從而讓學(xué)生從合作活動(dòng)中汲取養(yǎng)分，逐步提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、優(yōu)化分組，奠定合作基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，但是，在以往的高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用合作活動(dòng)時(shí)，教師往往都是根據(jù)學(xué)生座位的遠(yuǎn)近，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排，造成各小組水平不均，小組內(nèi)學(xué)生之間不具有差異性的現(xiàn)象。所以，為了提高合作活動(dòng)的應(yīng)用效果，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知情況，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)力等，進(jìn)行組員的劃分，使得學(xué)生在差異化水平的小組中進(jìn)行交流和討論，共同完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效認(rèn)知。……