淺析小學(xué)語文課堂互動(dòng)性如何提升

梁玲慧

摘要：語文課堂需要學(xué)生有極高的理解性，在理解的前提下，才能更好的去記憶相關(guān)的文章和內(nèi)容。所以老師在語文教學(xué)的時(shí)候，需要讓學(xué)生思維進(jìn)行活躍，那么老師就應(yīng)該將課堂的氛圍和環(huán)境設(shè)置的更加活躍，老師就可以通過合作互動(dòng)的方式，讓學(xué)生多去思考、多去交流、多去表達(dá)自己的想法，這樣他們的思維也能夠在表達(dá)與交流中得到活躍，那么課堂的互動(dòng)性也就能夠得到提高。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)性;小學(xué)語文;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-011

老師在教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生更好的理解教學(xué)的內(nèi)容、更多的吸收教學(xué)知識(shí)，所以這就需要老師能夠給學(xué)生一個(gè)吸收內(nèi)容的空間，讓他們可以在這個(gè)空間下去整理自己的思維、整合自己的想法，將能夠積累到的知識(shí)積累到位。所以老師中需要讓學(xué)生去反饋信息、提出疑問，并且能夠通過交流來互相解答疑問的過程，交流也可以使老師也能夠了解學(xué)生的想法，這樣課堂的互動(dòng)性也能夠提高上來。

一、合作探究，提高互動(dòng)性

學(xué)生如何去互動(dòng)？這是老師需要去思考的，而且學(xué)生互動(dòng)的過程是需要有效率的，只有學(xué)生有效率的互動(dòng)，才能夠起到推動(dòng)作用，推動(dòng)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更全面的理解。只有學(xué)生理解了相關(guān)的語文知識(shí)，才能夠在之后的解答問題中運(yùn)用這些知識(shí)，并且運(yùn)用的更加貼合。老師是知識(shí)的傳授著，同樣也是問題的解答者;學(xué)生既是知識(shí)的聆聽者，也是知識(shí)的討論者。那么老師就可以充分運(yùn)用合作探究的過程，讓學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的問題進(jìn)行交流與解答，進(jìn)而讓語文知識(shí)在合作探究的過程中進(jìn)行傳授。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《夜書所見》的內(nèi)容時(shí)，古詩是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大困難，那么老師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，就需要讓他們多去提出問題，因?yàn)樘岢鰡栴}的過程是學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行了思考，將自己不太能理解的知識(shí)提出來，學(xué)生也會(huì)在相互提問中有一個(gè)好的答案。老師就可以先讓學(xué)生之間進(jìn)行古詩的提問并且讓學(xué)生能夠?qū)@首古詩有一個(gè)充分的預(yù)習(xí)和朗讀，讓他們多尋找和探索這首古詩中的信息與知識(shí)點(diǎn)，而也將自己在探索過程中沒有充分理解的古詩內(nèi)容進(jìn)行記錄，老師在課堂上會(huì)留給學(xué)生十分鐘的時(shí)間讓他們互相解答，這樣就能夠讓學(xué)生多去發(fā)散思維，彼此之間可以互相交流討論，那么這首古詩也能夠在這樣的過程中進(jìn)行分解，進(jìn)而讓學(xué)生更好的吸收。學(xué)生有一個(gè)自我了解和自我思索的過程，他們的思維也就能夠得到活躍，這在語文課堂上是非常重要的。而且有了活躍的思維，也有了可以交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高，這樣整節(jié)課堂的互動(dòng)性也能得到提高。

二、合作實(shí)踐，提高互動(dòng)性

語文的教學(xué)充滿了內(nèi)涵性，所以老師在教學(xué)樓過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多去實(shí)踐感受語文的文化魅力和思想內(nèi)涵，能夠通過探究的過程，讓他們?nèi)ニ伎颊Z文知識(shí)的背后意義，而且也能夠通過合作實(shí)踐讓學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生也可以更好的使知識(shí)迅速得到吸收。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)他們的童年歲月》的口語交際時(shí)，既然是童年歲月，老師就應(yīng)該去讓學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光，那么老師在課堂上先讓學(xué)生去回憶自己的童年時(shí)光，并進(jìn)行分享。也可以以此開展一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以合作為基礎(chǔ)分成多個(gè)小組，分完小組之后，老師就讓學(xué)生能夠與組內(nèi)成員在一起去校外進(jìn)行合作實(shí)踐，實(shí)踐的任務(wù)就是讓他們?cè)趹敉馊ふ以谀硞€(gè)地方的童年歡樂時(shí)光。合作實(shí)踐讓學(xué)生能夠多去對(duì)自己的童年趣事進(jìn)行表達(dá)，因?yàn)樵谑覂?nèi)學(xué)生的回憶興趣不是很大，那么通過這次實(shí)踐去到戶外就能夠很好地敞開自己的心扉，更好的加速自己的回憶，讓童年趣事變得更多。那么學(xué)生有了實(shí)踐過程，他們也就有了思想的基礎(chǔ)，再回到課堂上與老師進(jìn)行分享，這個(gè)過程也能夠更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語文口語能力的提高。那么通過合作實(shí)踐，學(xué)生會(huì)有一個(gè)興趣的激發(fā)，有了興趣學(xué)生也就可以更喜歡語文學(xué)習(xí)。

三、游戲教學(xué)，提高互動(dòng)性

好的互動(dòng)會(huì)更有效率的推動(dòng)知識(shí)教學(xué)，那么老師設(shè)置好的環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行互動(dòng)。游戲就是可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中產(chǎn)生課堂參與的沖動(dòng)與動(dòng)力，也能夠使知識(shí)有效吸收。

例如，在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》的內(nèi)容時(shí)，老師在課堂都開始就可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行活躍，可以以成語接龍為游戲方式展開游戲互動(dòng)。而且在學(xué)生進(jìn)行成語接龍的過程中，他們也可以對(duì)自己的語文知識(shí)進(jìn)行搜索，這樣一個(gè)過程就能夠更好地推動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)行活躍，那么在接下來的語文內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)才可以有更多的興趣和更好的思維支持他們學(xué)習(xí)。而且有了游戲互動(dòng)課堂的氛圍就能夠達(dá)到高潮，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也就可以在氛圍的烘托下變得更好。

結(jié)束語

良好的互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生意想不到的課堂教學(xué)效果，學(xué)生互動(dòng)的過程，就是他們?cè)诎l(fā)散思維活躍與思想的過程，所以老師設(shè)置環(huán)節(jié)讓學(xué)生互動(dòng)，也就是在讓他們有一個(gè)思想的窗口去進(jìn)行更好的交流。有了交流，才能夠有進(jìn)步，才能夠使他們的問題得到反饋，使課堂的教學(xué)效率得到提高。

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（陜西省渭南市合陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）