淺談教材與學情分析

莫菊

摘要：怎樣上好一堂課是教師堅持不懈、孜孜以求的問題，上好一堂課的前提條件是備好一堂課。備課的核心是教學設計。因此，制作科學、有效、可行的教學設計是組織教學活動成敗的關鍵所在。制作教學設計這項基本功囊括了教師多方面的才智和能力，體現了一個教師的專業水平和綜合素養。教材分析階段考驗的是教師對學科知識的駕馭能力，學情分析體現的是教師管理學生的經驗。教學方法選取是否得當充分彰顯了教師主導教學活動的能力。教學過程的組織、安排以及有效推進，綜合地反映了教師的知識量、能力值和經驗系數。教材與學情設計屬于整個教學設計的前端分析階段，起著至關重要作用，認真鉆研教材與學情的分析設計可提升教師的備課水平、授課質量和教育教學能力，培養教師精益求精、一絲不茍的科學品質。

關鍵詞：教材分析;學情分析;教學設計中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-030

一 、教材分析

（一）整體分析：從全局的角度分析教材的結構、內容和特點，對整本教材進行總體的把握，對后續的教學設計工作有著重要的指導意義。

首先，關注整體教材的章節架構，全書共有多少章節，各個章節的內容有什么內在聯系，全書的編輯遵循的是什么樣的排序方式，是否需要調整教材原來的章節順序……這些問題都是需要仔細琢磨的。

其次，對每個章節的內容進行剖析，知識點、考點的提煉和歸納是教師