思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

馬忠于

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著的提升，對(duì)教育教學(xué)工作的要求也逐步提升，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在新的時(shí)代背景下顯現(xiàn)出許多的不足之處，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要注重學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為本，通過各種教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率，思維導(dǎo)圖就是其中一種重要方式。本文主要從思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用展開論述，酒味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些新的方案。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-031

思維導(dǎo)圖又被稱為心智圖，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象邏輯思維，讓學(xué)生發(fā)展尚不成熟的階段就能夠培養(yǎng)起抽象邏輯思維能力，通過這種生動(dòng)富有邏輯性的圖形，學(xué)生既能夠培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，也能夠從系統(tǒng)的層面上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得數(shù)學(xué)能力的提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用，教師在堂教學(xué)的過程中，要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，輔助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡較小，身心發(fā)展尚不成熟，思維方式也非常簡單。因此，教師就要著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)小學(xué)生的思維邏輯，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，要著力改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，通過思維導(dǎo)圖的合理應(yīng)用，改善和解決這些問題，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過多種形式運(yùn)用思維導(dǎo)圖，對(duì)課堂主題進(jìn)行概括，通過三角形，圓形等圖形的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過直觀的方式將知識(shí)點(diǎn)清晰明確的講解出來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成正確的思維方式。

二、具體的應(yīng)用策略

通過上面的介紹，我們知道思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是非常重要的，由此，作為小學(xué)教師，必須充分的運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展課堂教學(xué)，要著力發(fā)揮思維導(dǎo)圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化教師課堂結(jié)構(gòu)的作用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在課堂之中。

（一）調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

思維導(dǎo)圖是調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生對(duì)圖形的敏感度，通過圖形和文字的結(jié)合，教師能夠借助圖形理解文字表達(dá)的內(nèi)涵，利用文字實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形的更充分理解，因此，教師在教學(xué)的過程中必須充分運(yùn)用圖形和文字結(jié)合的方式，借助思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵，培養(yǎng)起學(xué)生自身的思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)往往會(huì)受到外界因素的極大影響，這時(shí)教師就要發(fā)揮環(huán)境的正向作用，通過自身的努力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并采取合理的方式在課堂上收放自如的，將課堂內(nèi)容講解出來，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的整體概括和細(xì)致講解，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖，通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大致的概括，并檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，找出自己學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)不足之處加以提升。

（二）優(yōu)化教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要更改學(xué)生的實(shí)際情況，也要結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠設(shè)計(jì)出伏學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)要求的課堂，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好地滿足新課程改革的需要，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容大多是基礎(chǔ)知識(shí)，因此，教師就必須以一種直觀具體的方式，將抽象化的基礎(chǔ)知識(shí)講解出來，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為此，教師必須充分借助思維導(dǎo)圖，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，以一種直觀形象的方式展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生在頭腦起構(gòu)筑起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)框架和數(shù)學(xué)體系，讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課的教學(xué)過程中，教師就可以首先將認(rèn)識(shí)鐘表的具體方法，將來學(xué)生接著出示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生了解關(guān)于鐘表的具體知識(shí)，通過這樣的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，課堂氛圍也非常好。

（三）便于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決

小學(xué)階段的學(xué)生尚且處于認(rèn)知能力發(fā)展的初步階段，在這一階段，學(xué)生需要教師的正向引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)能夠給學(xué)生帶來極大的優(yōu)勢，因此，教師必須充分發(fā)揮個(gè)人的作用，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，將解決數(shù)學(xué)問題的思路講授給學(xué)生。應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是非常重要的一部分，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，在進(jìn)行有關(guān)圖形面積的應(yīng)用題，學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)不知道下手，這時(shí)教師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，首先讓學(xué)生了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及解決這一問題運(yùn)用的主要知識(shí)點(diǎn)，通過思維導(dǎo)圖的繪制，學(xué)生能夠逐步了解解決數(shù)學(xué)問題的思路框架和基本邏輯，接著教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行具體的深化，將具體步驟講給學(xué)生，讓學(xué)生在自主分析問題，解決問題的過程中獲得數(shù)學(xué)能力的極大提升，從而培養(yǎng)起自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今時(shí)代，教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，就要充分的將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂之中，通過思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，在新課程逐發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教師必須注重教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要作用，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)個(gè)人未來生活和發(fā)展的重要意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的價(jià)值。

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（四川省涼山州普格縣螺髻山鎮(zhèn)波洛坪小學(xué)）