淺談小學數學教學中對錯誤資源的有效利用

吉各日哈

摘要：對于小學生來說，他們的性格活潑好動，注意力很難高度集中，因此，小學數學教師在教學的過程中要正確對待學生出現的錯誤，要盡可能的把錯誤當成機會，讓學生利用錯誤合理的用資源，真正的激發小學生的學習熱情，提高學生的學習效率和學習質量。對小學數學教學中錯誤資源的有效利用，能夠充分的提高學生的數學學習能力，因此，本文將從小學數學教學中錯誤資源的利用展開研究。

關鍵詞：小學數學;教學;錯誤資源;有效利用中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-032

小學階段的學生處于認知能力和抽象邏輯思維初步發展的階段，在這一時期，學生的理解能力和掌控能力都是有限的，他們在學習中，很容易出現錯錯誤，因此教師就要以錯誤為基準提高學生解決問題的能力，教師要結合錯誤現象，采取有效的方案指導學生糾正錯誤，避免讓錯誤傷害學生的自尊心，鼓勵學生靈活的運用多種形式式學習數學，從錯誤中吸取經驗，找到自己學習中的不足之處，有效的發揮錯誤的優勢和作用。

一、小學數學教學中出現錯誤資源的因素

在小學數學教學中出現錯誤資源的因素，主要有以下三點。

（一）學生課堂注意力不集中

對許多學生而言，數學是一門枯燥乏味的課程，因此學生在數學課上不會表現出非常強的積極性，他們會左顧右盼，對課堂內容不感興趣，跟不上教師講課的節奏。因此，教師在授課的過程……