以興趣帶動主動參與，小學體育發展趣味性教學

柯平

當學生對體育學科產生興趣的時候，就會積極、主動地參與體育鍛煉，而這對于提升體育課堂教學效果很有利。本篇文章主要圍繞“以興趣帶動主動參與，小學體育發展趣味性教學”這一主題展開探索，旨在尋找到促進小學體育課堂教學質量進一步提升的可靠途徑。

布魯納曾經說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣”，興趣不管是在學習過程還是教學過程中，都是極為重要的一環。興趣之于學生，是鼓舞激勵學生愛上學習，享受學習的助推器，是調動思維，探索知識的內在動力;興趣之于教學課堂，則是吸引學生主動參與，高效傳授知識的外在動力。激發學生興趣，發展趣味性教學也是小學體育教學中頗受關注的一點。筆者將從“創建和諧課堂，激發學生探索興趣;創新體育游戲，改善單一教學內容;注重教學評價，提高學生參與熱情”這三個方面，探索小學體育趣味性教學途徑。

1 創建和諧課堂，激發學生探索興趣

和諧愉悅的課堂氛圍，可以提高學生思維的活躍性，學習的興趣將大為高漲，也有利于學生創新意識的發展，而壓抑沉悶，不夠和諧的課堂氛圍，則會給師生之間的交流造成障礙。因此，在體育的教學過程中需要創造一個輕松融洽的課堂氛圍。新課改下，老師不再是課堂上的霸權者，而是學習的組織者，更是學生的朋友。教師要走進學生的內心世界，了解學生的真實想法，幫助學生快樂的學習，和諧相處，激發學生的學習興趣。除此之外，教師在激發學生的興趣與學習主動性時也要不斷學習，提高自身體育專業技能與綜合素質，用教師的人格魅力來潛移默化的影響學生，與學生達成情感的共鳴，使他們在體育教學的過程中積極主動參與，與教師互動，創建和諧融洽的課堂氛圍，實現高效的課堂教學。

那么如何才能有一個和諧的課堂氛圍呢？教師對學生真摯的愛是教師感染學生的情感魅力。教師的一個表情一句話，都有可能影響課堂氛圍。在學生動作不規范時，教師要用親切的目光，示范出正確的動作，反復的鼓勵他們;當學生的動作有進步時，教師更要及時的鼓勵，給予學生自信心，使課堂氛圍更加和諧，激發學生的探索興趣。同時，教師也要關注學生的性格特點，比如通過看一些動畫片，以及一些優質的體育課程教學課例，與學生有共同語言，以童心與學生們愉快的相處。這樣師生之間的關系拉近，距離縮短，更有利于構建和諧的課堂。

2 創新體育游戲，改善單一教學內容

在體育的教學過程中，教學的內容是教學的主體，但是教學的形式才是教學的靈魂。體育教學不應該只拘泥于體育項目與技能的訓練，而是應該創新教學的形式與方法，將枯燥單一的教學內容變為生動有趣，吸引學生的快樂課程。體育課程的教學要利用室外課較多，活動場地大且豐富以及小學生活潑好動的特點，提前分析，做好課程安排，創新一些體育游戲，讓學生在玩游戲，做活動的同時，達到了訓練體育技能，提高身體素質，體會到參與高效的體育課程的快樂。

體育游戲創造于實踐，來源于生活，具有鍛煉身體，提高體質，發展思維等很多的功能，而且形式多樣，生動豐富。體育游戲要以學生為本，不能過于機械化和競技化，而要人性化。例如，在練習跑步時，可以把別的項目穿插在中間，讓練習的方式多樣化;在練習體操時，可讓學生通過“跳人馬”的游戲，在游戲中掌握動作要領，克服恐懼，提高學生們的配合默契度;還可以進行班內分組，組織小競賽，通過團體幫帶提高學生的積極性;也可通過添加競技元素，如“往返接力跑”等，這些游戲可以使學生們受到競爭氛圍的影響，激發運動的興趣，提高學生的參與度;也能讓學生們體會到成功的喜悅與團隊合作的力量。這樣的教學才是科學高效的教學。

3 注重教學評價，提高學生參與熱情

一節高質高效的體育課，是老師熱情教學，學生積極參與，是老師和學生都感覺到快樂的課堂。科學的教學評價是教學中的一個重要環節。評價只是手段，評價的目的正是讓學生保持熱情，保持一顆積極向上的心，提高學生的學習積極性。教師要尊重并承認學生的個體能力差異，對待不同的學生有不同的方法，不生硬的要求每個學生完成同樣的訓練任務，要根據學生的能力層次，具體情況具體分析。學生在自己的能力下主動學習，才能達到一個教學的最優解。教師在評價時應不看結果只看過程，只要學生達到鍛煉身體，技能掌握的成果后都要積極的予以學生評價。當然，老師對學生的評價方法要多樣化，同時也要公正客觀，評價要貫穿課堂教學的整個過程。

例如，在體育項目教學中，有的學生注意力不集中，動作不符合規范，這時教師可采取表揚旁邊動作規范學生的方法，這樣會無形中的引導動作錯誤不規范的同學自覺改正錯誤。小學生的年齡雖然小，但是自尊心很強，在教學過程中的評價要多采用正面為主的表揚教育。評價要客觀，在表揚學生優點的同時也要看到學生的缺點，用合適的言語給出中肯的建議。這樣學生既能體會到老師的肯定，也能聽取建議，對自己的體育學習有很大的幫助。

4 結束語

進入新時代，體育課早就不是一門可有可無的“副課”了，國家對于體育事業與體育教學的關注越來越高，小學體育教學是我國教學體系中十分重要的科目。在當今以人為本的教育中，教師要把學生放在學習的主體地位上，在趣味性的體育教學模式中提高學生的體育運動技能與身體素質，培養他們熱情主動的探索精神與堅強自信的意志品質，從內心體會到體育學習的愉快。變“強制性參與”為“主動性參與”，只有這樣學生才能真正的享受課堂，享受學習，激發興趣，樹立體育終身參與意識，促進學生的全面發展。

（作者單位：仁壽縣藕塘鎮齊家九年制學校）