體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響

趙帥

目前在初中體育教學(xué)中需要運(yùn)用到體育游戲，因?yàn)轶w育游戲可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育的樂趣和熱情，加強(qiáng)了師生間的交流和溝通，體育游戲這種新型的教學(xué)手段甚至對(duì)整個(gè)體育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的影響。但是體育游戲在真正落實(shí)的過程中還是存在著不少的問題，本文就先從體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義入手，然后深入剖析了體育游戲在初中體育教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題，最后就如何解決體育游戲在體育教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的解決策略。

體育課在初中生的學(xué)習(xí)生活中是不可或缺的一部分，因?yàn)轶w育課不僅能夠鍛煉學(xué)生們的身體、增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)初中生們健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活心態(tài)。為了能讓體育課進(jìn)一步在初中生間發(fā)揮重要，認(rèn)真快速地在體育教學(xué)中貫徹體育游戲變得刻不容緩。

1 體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義入手

1.1 體育游戲加強(qiáng)了初中生的身體素質(zhì)、鍛煉初中生的思維能力

常見的體育游戲有踢毽子、跳繩、沙包、接力賽、捆腿走等等，這些體育游戲一定程度上給運(yùn)動(dòng)者的肉體增加了負(fù)荷，鍛煉了學(xué)生們的肌肉組織、身體內(nèi)部器官、身體系統(tǒng)等等，更加有效地鍛煉了學(xué)生們的身體，增強(qiáng)了學(xué)生們的身體素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生們身體的生長(zhǎng)。常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！斌w育游戲讓學(xué)生們的身體得到運(yùn)動(dòng)，大腦同時(shí)也得到了鍛煉，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能夠增加全身血液的循環(huán)和腦部的耗氧量，達(dá)到改善腦部記憶的目的，鍛煉了初中生的思維能力。

1.2 體育游戲減少了初中生患心理疾病的人數(shù)、利于初中生發(fā)展健康的心理

心理學(xué)家認(rèn)為，適度的體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)人體釋放一種名叫內(nèi)啡肽的多肽物質(zhì)，它能使人獲得亢奮、愉快的情緒狀態(tài)，一掃往日的陰郁和不快。同時(shí)，體育游戲可以轉(zhuǎn)移人的注意力，增加神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量，使人的大腦思維變得活躍，內(nèi)心生出愉悅的感覺，當(dāng)學(xué)生們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行體育游戲的過程中，心情也會(huì)不由自主地愉悅起來，這在很大程度上減少了初中生患心理疾病的人數(shù)，同時(shí)也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生們健康的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生們健康地成長(zhǎng)。

1.3 通過體育游戲讓初中生們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己

在體育游戲中不可避免地會(huì)遇到分工和合作，此時(shí)需要學(xué)生們?cè)隗w育游戲中模仿各種各樣的社會(huì)角色來科學(xué)地處理人際關(guān)系，這在無形中加快了初中生對(duì)社會(huì)的初步認(rèn)識(shí)，使他們?cè)谖磥砟軌蚋玫倪m應(yīng)社會(huì)。體育游戲同時(shí)也具有教育的作用，在一些具有集體性質(zhì)的體育游戲中，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育游戲的過程中，被教導(dǎo)要相互幫助、相互配合，一起完成一些硬性要求的動(dòng)作，這在無形之中培養(yǎng)了他們合作和集體的意識(shí)，讓他們能夠適應(yīng)團(tuán)體的規(guī)則和法紀(jì)。

2 體育游戲在初中體育教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題

2.1 體育游戲的器材不足、游戲內(nèi)容單一

由于體育游戲這一新型教學(xué)手段在體育教學(xué)中應(yīng)用的不算廣泛，學(xué)校對(duì)于游戲器材的購置量較少，購置種類較為單一;其次，就算有了一些體育游戲器材，但是由于體育教師剛接觸體育游戲這種新型的教學(xué)手段時(shí)間過短，不能創(chuàng)造性的使用相關(guān)的體育游戲器材，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育游戲的過程中，游戲方式和內(nèi)容相對(duì)單一枯燥，由于初中生們剛從小學(xué)進(jìn)入初中，做事情總是三分鐘熱度，一成不變的玩法只會(huì)讓學(xué)生們很快就會(huì)喪失上體育課的興趣。

2.2 體育游戲中教師強(qiáng)行介入游戲過程、過度干涉學(xué)生們的體育游戲

教師的介入在一定程度上是可以細(xì)致觀察學(xué)生體育游戲過程中的行為正確與否，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正和規(guī)范。可是有些體育老師過度關(guān)注學(xué)生們?cè)隗w育游戲過程中的安全，忽略對(duì)學(xué)生們私人空間和私人想法的尊重，這樣只會(huì)打斷學(xué)生與學(xué)生之間和諧愉快的體育游戲氛圍，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)體育老師產(chǎn)生厭惡的心理，不想再繼續(xù)進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，從而不利于體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

3 體育游戲在體育教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)問題時(shí)的解決策略

3.1 加強(qiáng)體育教師自身素質(zhì)建設(shè)、有效地展開體育游戲

體育教師在整個(gè)體育教學(xué)的整個(gè)過程中起著至關(guān)重要的作用，綜合素質(zhì)高的教師能夠更好的開展體育游戲。首先，在體育游戲教學(xué)過程中，教師可以詢問學(xué)生們的意見，初步構(gòu)建好一個(gè)體育游戲的基本實(shí)施流程，其中具體內(nèi)容就放手讓學(xué)生們自行去組織，由學(xué)生們自己自主分工和合作，當(dāng)遇到難以調(diào)解的問題時(shí)，老師可以出面解決，這一過程也體現(xiàn)了教師較高的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。其次，教師要及時(shí)反思和歸納總結(jié)，做到和學(xué)生們及時(shí)溝通，要知道教師加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，光靠理論知識(shí)是不行的，還需要實(shí)戰(zhàn)，而與學(xué)生們進(jìn)行體育游戲的相關(guān)改良內(nèi)容的溝通是提高自身素質(zhì)最好最簡(jiǎn)便的途徑，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況實(shí)時(shí)的改進(jìn)教學(xué)模式，從而加強(qiáng)自身素質(zhì)的建設(shè)并且有效地展開體育游戲。

3.2 合理規(guī)劃體育游戲區(qū)域、設(shè)置體育游戲區(qū)域的開放時(shí)間

隨意的體育游戲區(qū)域的劃分往往會(huì)讓學(xué)生們不能全面系統(tǒng)地進(jìn)行體育游戲，這就要求體育教師們能夠合理規(guī)劃體育游戲區(qū)域，比如，教師可以將游戲區(qū)域劃分為攀爬游戲區(qū)域、自由游戲區(qū)域等等，使得各個(gè)體育游戲區(qū)域相互聯(lián)系且互不干擾，為學(xué)生們提供空間足夠大、界限足夠明確的體育游戲活動(dòng)范圍。同時(shí)，教師要設(shè)置體育游戲區(qū)域的開放時(shí)間，讓體育游戲教學(xué)手段在體育教學(xué)中更加地規(guī)范化、制度化。

4 結(jié)束語

體育游戲是一項(xiàng)智力、體力和個(gè)人應(yīng)變能力相融合的活動(dòng)形式，它在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中有著重要地位，所以每一個(gè)體育教學(xué)者要貫徹落實(shí)好體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)于田縣教育局）