探究基于核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學策略

王平升

摘要：隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸得到廣泛認可，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)也得到了教育界的普遍重視。但是，受傳統(tǒng)教育理念影響，初中化學實驗教學在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面仍存在教學方法單一、教學形式化等問題，導致學生實驗探究能力、科學品質(zhì)未能獲得良好發(fā)展。基于此，以下對基于核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學;實驗教學;策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-057

引言

在以學科核心素養(yǎng)為核心的新課改下，化學學科面臨著全新的教學要求與任務。為了可以培養(yǎng)符合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，初中化學教學理念與方法也要相應地做出改變，力求可以從契合新課改理念出發(fā)，持續(xù)改進與優(yōu)化化學理論教學、化學實驗教學等關鍵教學環(huán)節(jié)，保證可以最大程度發(fā)揮學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在提高化學實驗教學有效性方面的效用。

一、進行科學評價，促進綜合素養(yǎng)發(fā)展

教學評價是實驗教學中的重要環(huán)節(jié)，對學生學習發(fā)展和教師優(yōu)化教學具有指導作用。通過實驗往往能夠考查出學生的綜合能力，如理論知識掌握情況、實驗方法運用情況以及問題解決能力等。也正是如此，以往實驗教學中，教師注重總結(jié)性評價，以此對學生的學習情況進行評判。這樣的評價不利于學生全面、客觀地認識自己，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需要從評價主體、評價內(nèi)容以及評價方式等多方面入手，完善實驗教學評價，從而落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為日后的發(fā)展奠定良好基礎。……