民辦高職院校體育教學(xué)與課程思政融合的探索與實(shí)踐

阮群

伴隨現(xiàn)階段社會(huì)不斷發(fā)展變化，針對(duì)人才培養(yǎng)所提出的要求也處于不斷變化之中，民辦高職院校為滿足人才培養(yǎng)需求，需在不斷提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生思政水平的提升，也為高職院校將體育教學(xué)同課程思政融合的重要背景，以實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)中，教師需重視思政教育理念同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的融合，推動(dòng)體育學(xué)科課程價(jià)值的充分發(fā)揮。

1 民辦高職院校體育教學(xué)融合課程思政必要性

高職院校將體育課程同課程思政相結(jié)合，為落實(shí)高職院校思政工作會(huì)議精神的重要手段。高職院校體育課程開(kāi)設(shè)的重要目的在于推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。全國(guó)高校思政工作會(huì)議中習(xí)近平總書(shū)記指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)全程貫徹貫穿思政工作，實(shí)現(xiàn)全方位及全程育人?！蓖瑫r(shí)指出，教育活動(dòng)中，除應(yīng)重視思政理論課程的強(qiáng)化外，還應(yīng)將思政課程同各學(xué)科有機(jī)融合，形成教育合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)、政治覺(jué)悟的提升。高職院校所開(kāi)設(shè)的諸多課程均具備相應(yīng)育人價(jià)值，因此，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中除應(yīng)重視專業(yè)理論知識(shí)的講述，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升。體育學(xué)科也應(yīng)如此，教學(xué)活動(dòng)中只有將思政教育、體育課程有機(jī)融合，方可將高校思政會(huì)議精神落于實(shí)處，推動(dòng)人才全面發(fā)展。此外還可同我國(guó)人才培養(yǎng)需求相符，伴隨我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展，我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)邁入新階段，社會(huì)、國(guó)家針對(duì)人才的培養(yǎng)要求也提出相應(yīng)變化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，高職院校需重視高素質(zhì)新型人才的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，還應(yīng)確保人才需具備正確的政治價(jià)值取向，加之體育學(xué)科作為培養(yǎng)人才全方位發(fā)展的重要內(nèi)容，需重視體育教學(xué)中課程思政的滲透，還可在一定程度上推動(dòng)高職院校教育改革、發(fā)展。

2 民辦高職院校體育教學(xué)融合課程思政策略

2.1 深化教師德育意識(shí)

俗語(yǔ)講“名師出高徒”，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，教師發(fā)揮著重要作用，不僅為學(xué)生理論知識(shí)的傳授者，同時(shí)也為學(xué)生良好品格的塑造者，高職院校體育教師亦是如此。教師在教學(xué)過(guò)程中除應(yīng)負(fù)責(zé)日常教學(xué)任務(wù)的完成外，還應(yīng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的主要傳播者。因此，高職院校需深化體育教師政治意識(shí)、政治素養(yǎng)，同時(shí)讓教師體會(huì)到培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀青年的榮譽(yù)感、使命感。為此，主要需從如下幾方面展開(kāi)：首先為需加大體育教師思政意識(shí)培養(yǎng)力度，通過(guò)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)推動(dòng)自身政治覺(jué)悟的提升;其次還應(yīng)重視教師教學(xué)技能、教學(xué)水平的提升，促使教師可將思政教育同日常體育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合;再次為應(yīng)重視學(xué)生體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富，將育人、育德目標(biāo)同體育教學(xué)活動(dòng)中融合，如教師在體育競(jìng)賽前、競(jìng)賽結(jié)束后，針對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)體育精神加以了解，推動(dòng)學(xué)生良好競(jìng)賽意識(shí)的形成;最后為深化體育教師責(zé)任意識(shí)。分析體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，多僅讓學(xué)生展開(kāi)自由活動(dòng)，此無(wú)疑導(dǎo)致體育資源的浪費(fèi)，體育教學(xué)效果難以達(dá)成。因此，需深化體育教師責(zé)任意識(shí)，還可借助相應(yīng)獎(jiǎng)懲制度的制定，對(duì)體育教師不負(fù)責(zé)任的行為加以約束，提高體育教學(xué)效果。

2.2 科學(xué)設(shè)計(jì)體育課程

體育教學(xué)活動(dòng)中，為推動(dòng)課程思政同體育課程的融合，高職院校體育教師在教學(xué)活動(dòng)中需從如下幾方面著手：其一為應(yīng)轉(zhuǎn)變自身體育學(xué)科認(rèn)知，不可僅將體育教學(xué)視作體育技能的傳授、體育理論知識(shí)的講解課程，而是應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，科學(xué)規(guī)劃體育教學(xué)內(nèi)容并選取適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方式，將思政理念同體育教育融合，在體育活動(dòng)展開(kāi)的同時(shí)，潛移默化實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)。其二為對(duì)體育課程中所蘊(yùn)含的思政元素深度挖掘，以加強(qiáng)思政教育視角出發(fā)，充分利用體育教學(xué)資源，教師除設(shè)計(jì)科學(xué)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)重視課外體育活動(dòng)的組織，借助多樣化體育教學(xué)活動(dòng)的組織，實(shí)現(xiàn)不同思政教育內(nèi)容的滲透。其三為在科學(xué)性方面，將思政教育同體育課程相融合雖具備一定難度，然而身為體育教師則將如何將思政教育同體育課程二者有機(jī)融合作為重點(diǎn)，積極探討科學(xué)融合方式，并非僅為在體育教學(xué)活動(dòng)中穿插思政教育內(nèi)容，實(shí)則為將思政教育理念落實(shí)于體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)、思想道德水平的同步提升。

2.3 構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

“課程思政”背景下，高職院校為實(shí)現(xiàn)課程思政、體育課程二者的有機(jī)融合，需對(duì)各部門間的通力合作加以重視，推動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。首先，高職院校應(yīng)加大“課程思政”宣傳力度，幫助學(xué)生對(duì)“課程思政”重要性形成認(rèn)知，促使教師可對(duì)此倡議所提出目的加以明確，并將此作為重點(diǎn)內(nèi)容。其次，還應(yīng)重視健全的用人制度、教學(xué)體系的構(gòu)建，以整體視角出發(fā)，為思政、體育的有機(jī)融合創(chuàng)造良好條件。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）