拙議小學語文群文閱讀教學

陳麗

摘要：近年來，群文閱讀教學模式在小學語文教學中廣泛應用，通過組合多個文本連接課內外閱讀，提升學生的閱讀量，培養學生的閱讀能力，促進學生的語文素養發展。群文閱讀教學打破了常態閱讀教學中單一的教學形態，豐富了閱讀教學內容，在促進學生閱讀品味、閱讀方法等方面起到了積極作用。各地不少學校開始群文閱讀教學實踐，探索群文閱讀教學方法。

關鍵詞： 小學語文;群文閱讀;教學方法中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-092

群文閱讀是一種新型閱讀模式，是新課程改革背景之下備受關注和提倡的閱讀方法，主要強調的是在單位時間之內讓學生閱讀存在關聯性的多篇文本。群文閱讀能形成對閱讀教學模式的全面拓展，能增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀速度，同時還可以讓學生在多篇文章的閱讀積累當中完成意義建構，全方位提升語文素養，彌補學生在綜合能力發展方面存在的不足。教師既要認清群文閱讀的價值，又要了解學生的閱讀需求，把學生作為閱讀主體的同時，還要讓學生在群文閱讀時樂在其中，使學生有更加強烈的興趣進行群文閱讀，從中得到滿滿的收獲和成長。

一、 傳統閱讀教學與群文閱讀教學的區別

傳統的閱讀教學是對語文素材進行精讀，在課堂上由教師引領學生對文章進行細膩的理解，并深入地對課文進行領會和感悟，通過引導學生進行語句的構造講析，探索出語文教材中的寫作技巧和語言的組織奧妙，引導學生進行語文素材的積累，并加強感悟。……