淺析小學語文詞匯積累的教學方法

楊小秋

摘要：新課標要求小學語文教學中，學生結合上下文的含義，總結并分析出詞匯的意思，掌握詞語在語言環境中表達的意義，體會表達的感情和效果，對學生語文素養的培養有重要作用。隨著時代的發展，對詞匯的學習是不能間斷的，因此教師要重視學生該方面的積累，將其作為長期的教學目標，促進語文教學的發展。

關鍵詞：小學語文;詞匯積累;教學方法中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-099

詞匯作為小學語文教學的基礎，為了提高學生的語言水平和寫作能力，學生需要不斷地積累詞匯，所以，新課程標準中提出語文學習的重點是詞語積累，通過大量的閱讀和生活素材的積累等才能循序漸進地掌握語言的運用，本文作者就針對小學語文教學來具體闡述詞匯積累的教學方法，為小學語文教學的開展提供參考。

一、從課堂認識，加強詞匯學習

課堂是學習的主要場所，學生通過教材知識的學習來加強詞匯的積累，在小學語文教材中涉及的有文言文、白話文以及唐詩宋詞，老師在教學中要注重教學方法的使用，課前要求學習預習功課，提前劃出課文中的優美詞匯和語句，在課堂上進行朗讀，對于不理解的詞匯可以借助詞典或詢問老師，老師可以對學生挑選出的詞匯和語句進行解析，延伸出其他詞語，增加學生對詞匯的認識。小學生的特點是活潑好動，對學習的注意力不集中，老師可以創設情境教學為學生營造良好的學習氛圍，提高學生的注意力，以多種形式增加學生的詞匯量。……