基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的路徑思考

王美珍

摘要：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法是教育教學(xué)中一種非常常用的教育教學(xué)方法，它是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，引入一些符合學(xué)生認(rèn)知的豐富資源，借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、具體直觀的情境，并以此提出相關(guān)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，更好實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，在指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)中;創(chuàng)設(shè)有效;問(wèn)題情境;路徑思考中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-115

引言

近年來(lái)，教育部門(mén)興起了新型的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的記憶與理解。然而，根據(jù)研究表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，部分教師容易陷入誤區(qū)，降低了問(wèn)題情境的可行性與有效性，難以發(fā)揮積極的教學(xué)效果，目前，如何有效設(shè)置問(wèn)題情境已經(jīng)成為教師需要研究的重要課題之一。

一、在開(kāi)放式問(wèn)題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在開(kāi)放式問(wèn)題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是深受教師喜歡的一種教學(xué)方式，它能夠向?qū)W生呈現(xiàn)多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及發(fā)散思維。例如，在講解關(guān)于《圓的認(rèn)識(shí)》知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生畫(huà)不同的圓形，初步了解本堂課的內(nèi)容，培養(yǎng)探究精神，之后思考如何畫(huà)出完美的圓形，教師可以在黑板上進(jìn)行示范，將繩子作為畫(huà)圓的工具，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在畫(huà)圓時(shí)若是沒(méi)有拉緊繩子，就會(huì)出現(xiàn)橢圓等不規(guī)則圓形，而若是將繩子拉直，則會(huì)畫(huà)出規(guī)整的圓形，以此產(chǎn)生疑問(wèn)，之后可以向教師提問(wèn)為何拉直繩子就會(huì)畫(huà)出圓形，表達(dá)出自身的觀點(diǎn)。在教師的講解下，學(xué)生就會(huì)明白繩子與圓規(guī)的原理相似，圓內(nèi)的半徑相等，繩子的長(zhǎng)度保持不變就會(huì)畫(huà)出端正的圓形。在交流與演示的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)掌握畫(huà)圓的方法，更好地理解圓的概念與原理，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境

教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在生活中各個(gè)方面滲透數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境，彰顯出童趣的特征，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以及加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如在講解關(guān)于“小數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用語(yǔ)言講述和應(yīng)用實(shí)踐的方式，將超市中物品的價(jià)格作為參考素材，讓學(xué)生計(jì)算出物品的大致價(jià)格，結(jié)賬時(shí)需要支付多少元錢(qián)？通過(guò)提出生活氣息濃厚的問(wèn)題，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主探究能力。又如，在講解關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用生活中的素材，在復(fù)合型果汁中含有眾多的碳水化合物，學(xué)生可以記錄其占總數(shù)的比例，為同學(xué)提供參考，使其減少果汁的飲用量，不但可以加深與鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)容的理解，而且可以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，仔細(xì)觀察生活中的事物，遇到問(wèn)題時(shí)可以積極探究，在生活情境中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高知識(shí)遷移能力。此外，教師還可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，已知有A、B兩杯水，在A杯中有20克水，而B(niǎo)杯中有25克水，其中分別加入3克和4克的白糖，求出哪杯水更甜？學(xué)生可以通過(guò)電腦演示的方式，計(jì)算出兩杯水中糖分的比例，也可以親自嘗一嘗，與理論結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，以此掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用講故事的方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”時(shí)，教師可以講述這樣一個(gè)故事：“在一個(gè)美麗的圓形城堡中住著三位漂亮的公主，大公主叫時(shí)針，二公主叫分針，三公主叫秒針，她們從出生起就一直守護(hù)著整個(gè)城堡的秩序及寶藏。最辛苦的是三公主，她必須一刻不停巡查對(duì)城堡中的12個(gè)房間，二公主是60秒巡查一次，大公主則是60分鐘巡查一次。”講到這里，教師可以提出問(wèn)題：“為什么二公主的巡查時(shí)間需要用秒表示？為什么大公主的小時(shí)需要用分鐘表示？如果換回她們自己的名字，應(yīng)該要怎么表示呢？”然后，教師再組織學(xué)生分組討論，最后得到正確答案。這種故事情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)趣味性的游戲創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境

小學(xué)階段的學(xué)生由于性格、學(xué)習(xí)能力等尚未養(yǎng)成，因此，如果單純地依靠枯燥的知識(shí)講解，雖然能夠在一定程度上為學(xué)生輸出相關(guān)的知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容。但是這種方式很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有較高的積極性，也就無(wú)法使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。為此，在今后的情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師可以借助游戲設(shè)置問(wèn)題情境，讓更多的學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)中，真正地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。例如，在講解關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小游戲，使其更好地理解雞兔同籠的本質(zhì)與內(nèi)涵，男生負(fù)責(zé)扮演雞的角色，一人為一組，而女生扮演兔的角色，兩人為一組，地面上共有28只腳，計(jì)算出男生與女生分別有多少人？學(xué)生可以直觀地看到男生與女生的人數(shù)，查出共有10名女生和4名男生。在實(shí)踐的過(guò)程中，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以體會(huì)到解題后的成功感與自豪感，在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高邏輯思考能力。而在講解關(guān)于“旋轉(zhuǎn)與平移”的內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行游戲化教學(xué)，將學(xué)生分為不同的小組，每4人為一組圍成一個(gè)圈站好，使其集中注意力，快速完成平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，在游戲的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，全身心投入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量與效率。

結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)看，小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生綜合能力的提升以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，更好地提高數(shù)學(xué)教育水平，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘永梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的路徑[J].山西青年，2020（13）：147.

[2]趙秀芹.簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的路徑[J].讀寫(xiě)算，2020（11）：65.

[3]張恒.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的思考[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：123.

（廣西百色市隆林各族自治縣蛇場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)）