初中語文高效課堂閱讀教學策略分析

楊小強

摘要：在新課改的推進和發(fā)展中，初中語文教師要認識到語文閱讀教學的價值性，并且在實踐教學過程中，要采用科學、有效的教學手段，激發(fā)學生的閱讀興趣、增強學生的閱讀動力，促使學生高效養(yǎng)成閱讀習慣和意識，并引導學生開展自主閱讀、自主探究的活動。基于此，以下對初中語文高效課堂閱讀教學策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;閱讀教學策略;分析中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-127

引言

初中階段，語文學習對學生的發(fā)展十分重要，閱讀教學占據(jù)了很大的比重，更好地開展初中語文閱讀教學是一個長期的過程，這需要初中語文教師對閱讀教學有全面的認識，認識學生閱讀能力提升的重要性，切實提高個人綜合素質(zhì)和能力，優(yōu)化教學方法、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境、運用多媒體技術(shù)、通過多元化的教學方式，增強學生的閱讀意識，發(fā)展學生的閱讀能力，塑造學生的閱讀水平。

一、注重情境授課

情境教學法是教師非常認可的一種教學方式，現(xiàn)階段已被教師應用到了語文教學課堂中，教師在授課時要凸顯學生的主體地位。初中語文閱讀又包括很多的內(nèi)容以及素材，可以為學生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境。所以，教師在實際進行閱讀教學的時候，創(chuàng)設(shè)出合理的情境，激起學生的學習興趣，可以促使學生閱讀能力快速提升。例如，學習《湖心亭看雪》時，教師要要求學生通過反復閱讀文章，將文章中描寫的雪景的語段勾畫出來，反復品味。……