聽說教學中初中英語學科核心素養的培養

阮碧如

摘要：本文闡述了英語學科核心素養的四大要素：即語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。以兩節初中英語同課異構的聽說研討課為例，分析如何在英語聽說教學中培養學生的語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。

關鍵詞：聽說課;英語學科;核心素養;同課異構 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-143

一、前言

當今，學科核心素養理念已成為素質教育的一個熱點話題，培養學生的英語學科核心素養也成為了英語教學的根本任務和英語教師探討的一個重要課題。為促進初中學生英語學科核心素養在英語教學實踐中的提升，筆者所在的城鎮開展了一次初中聽說課型的“同課異構”教學研討活動。本次活動以初中聽說教學為切入點，探討學生英語學科核心素養的在教學實踐中的提升。筆者也全程參與聽課及課后的交流活動，本文將以其中兩位教師的教學活動為例，具體分析在聽說教學中如何落實英語學科核心素養的培養。

二、教學內容分析

兩節同課異構課的內容都是初中英語外研版八年級上冊Module 5 Lao She Teahouse Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera。本模塊老舍以及老舍茶館展開，介紹了作家老舍、Lao She Teahouse以及話劇《茶館》等相關內容，通過本話題，學生會了解和學習在中國文壇中有著重要影響的作家老舍及京劇等中國傳統文化。Unit1的聽力對話講述了玲玲帶貝蒂前往老舍茶館觀看京劇，以及貝蒂在茶館內的所見所聞，并簡單介紹了Beijing Opera、作家老舍及其代表作《茶館》。

三、英語學科核心素養的四大要素