小學高年級語文習作教學存在的問題及對策研究

陳俊宇

摘要：小學高年級學生只有具備較好的文字表達能力和文字功底，才能順利實現小升初的過渡和跨越。小學語文教師要抓住這一學生習作能力需要迅速提升的黃金階段，徹底改變學生言之無物與懼怕寫作文的現狀，積極調動學生對習作的學習興趣和積極性，在小學高年級語文教師的探索下，學生會逐漸變得樂于寫作。

關鍵詞：小學;高年級語文;習作教學;存在的問題;對策研究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-161

引言

作文一直在語文教學中占據重要地位，分值也在語文試卷中占有很大的比例。小學是培養學生習作思維的最佳階段，特別是小學高年級的語文習作教學，奠定了學生以后習作的基礎。然而，在新課改的要求下，目前一些教師的小學語文習作教學方法已經無法實現預期的目標，在一定程度上影響了教學效果的提升。因此，教師需要轉變現有的教學策略，創新自己的教學思想，利用有效的教學方法幫助學生提高自身的寫作能力。

一、小學高年級語文習作教學的現狀

（一）學生學習興致不高

環境會影響人，氣氛活躍的教學環境會使學生對課堂產生興趣;同樣，枯燥的教學環境會使學生逐漸失去聽課的欲望。在課堂氛圍不佳時開展語文習作教學，學生往往對課堂提不起興致。且目前個別教師的課堂主要是以自身為主體，向學生傳授知識，在教學上經常采取“滿堂灌”的教學形式，上課內容枯燥乏味，使學生對課堂完全提不起興趣，甚至對課堂產生厭惡、抵觸心理。……