個性化閱讀方法在小學語文閱讀教學中的應用分析

楊林

摘要：閱讀一直以來都是人類獲取知識的重要來源之一，在一個多元化的時代，學生的知識的積累，開闊自己的視野閱讀是必不可少的。而閱讀也是多種多樣的，有很多的形式，并不是單單的長篇大論背誦和死記。小學語文教學中，應用個性化閱讀方法，可以提高學生的核心素養(yǎng)和培養(yǎng)他們良好的學習能力，從而讓學生養(yǎng)成喜愛閱讀的習慣。而且通過個性化閱讀還能讓老師看到學生的興趣以及學習的態(tài)度，對學生人生以后的發(fā)展指明道路，本文通過下面四點的分析解剖一下當代小學生個性化閱讀教學實際，也為如何去很好地開展個性化閱讀教學提出一些心得。

關鍵詞：小學生語文;個性化閱讀理念;小學閱讀教學;新時代課改中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-162

語文是每一個學生學習任何科目的基礎，而語文對于個性化閱讀的需求是占有很大的主體地位的，很多的學生也會通過閱讀發(fā)現(xiàn)自己的個性，并能發(fā)現(xiàn)學習也是很快樂的，因而迸發(fā)出智慧的火花，但是目前的教學方式都是老師教，學生聽和記，并不存在學習自主閱讀，或者老師讓學生抽時間閱讀自己喜歡的書籍或者小說類，沒有讓學生參與到個性化閱讀當中去，那么怎么開展個性化閱讀，提高學生閱讀的興趣是每一位老師面臨的問題，也是國內(nèi)所有教育工作者應該首要解決的問題，為了解決這一問題，本文就此提出一些建議。

一、構造閱讀空……