職高音樂鑒賞課教學的情境創設研究

顧佳

摘要：現如今，在職業高中音樂欣賞教學當中，其音樂教師可以構建情境教學，有效地提高學生在職業培訓中學習的興趣，同時也能對欣賞主體有一個全面的認識，從而促進職業培訓中的音樂教育的順利進行。所以，教師必須根據音樂教材的特點以及學生的特點，創設教學情境，使學生更加認真地學習，提高其學習能力。

關鍵詞：職高音樂鑒賞教學;情境創設研究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-194

引言

近年來，素質教育正在逐步深入，社會開始關注教育內容，對素質教育開展了更深層次的研究。國家也把重點放在了教育改革上，以使教育事業更上一層樓。而且素質教育也注重學生的發展，注重提高學生的素質，而音樂欣賞課也是素質培訓的一部分。音樂教育能有效地提高學生的審美和藝術水平，推動學生未來的進步。職業教育的音樂鑒賞不同于其他學科，因此，音樂教師需要使用明智的教學方法開展培育。本文主要研究職業高中階段音樂鑒賞培訓中如何構造情境。

1利用多媒體構建情景

在職業高中音樂教學中，音樂教師必須科學使用多媒體開展教學，用音頻以及視頻來將音樂的美展示出來，讓學生們在這樣的環境中感受音樂的魅力，讓學生理解音樂所表達的中心含義。中國屬于多民族國家，每個國家都有獨特的傳統。

例如，在《獨特的民族風》一課中，音樂教師可以利用多媒體設備開展有關教學，讓學生可以了解到各個民族的習慣以及服飾搭配，如此可以在視覺上更直觀地讓學生理解各個民族自身的特征，讓學生可以互相交流，結合多媒體設備來講各個民族的生活環境展示出來，讓學生切實理解音樂是與生活緊密相連的。而且中國各個民族有自身的民族特征，音樂教師可以利用多媒體播放與之有關的音頻，比如《美麗的草原》等，這種風格明顯的音樂可以讓學生迅速融入其中，體驗草原的美麗。在對《青藏高原》進行欣賞時，學生可以感受到此民族的熱情氛圍。

再比如，教師可以將《打起手鼓唱起歌》這首歌曲進行播放，學生在聽過之后能夠感受到維吾爾族人民的獨特風格，給學生營造輕松愉悅的氛圍。利用這種教育模式，使用多媒體設備進行教學的過程中，教師可以有效地讓學生身臨其境，體會不同民族的區別以及熱情之處，有效提高學生對于音樂鑒賞的學習興趣，讓學生能夠自主學習以及自主思考。

2問題式情境構建

課堂問題不僅是課堂互動的形式，也是音樂課堂教學組織的重要組成部分，對加強教師與學生之間的溝通具有重要意義。老人說：“從思想中學習，從懷疑中思考，小懷疑就是小進步，大懷疑就是大進步。”基于此可以知道問題發揮的作用是很大的。在音樂欣賞的語境中，教師根據具體的教育內容以及學生的特點，精心設計問題，激發學生的思維，鼓勵學生說話，在課堂上讓學生注意力得以集中，培養學生音樂思考能力。

例如，在講授《現代京劇》一課，為了讓學生知道現代京劇的一些知識，學習《家住安源》的唱段內容以及所表達的情感，教師可以先播放與之相關的唱段，并提問“同學們知道這個唱段是出自哪個京劇嗎？”以此來加入現代京劇，教師需要讓學生自行對課本進行閱讀，理解有關知識。在學生們對現代京劇有大概認識的時候，教師可以引領其欣賞《家住安源》，并問出問題：“其中的人物是做什么的？使用了什么唱腔？”利用這些問題可以接著講解現代京劇的分類與唱腔，使用這種方式，可以科學提升學生注意力，保證學習效果。

3構建故事情境開展教學

在職業學校，音樂是一門藝術學科，音樂教育也可以用情感感動人、教育人。音樂教師還可以創設故事情境，讓學生在學習的過程中開展想象，讓學生更加容易理解所學的東西，將學生對有關故事的好奇心激發出，使學生能夠自主接受，可以在上課的環節中進行有關活動。

例如，在《京劇大師梅蘭芳的一生》一課中，剛開始上課的時候，教室可以為學生大概講一下關于梅蘭芳的事件，可以有效提高學生們的興趣，可以讓學生進行小組討論，全方位理解梅蘭芳的經歷。梅蘭芳是在了解人們的需求之后，對劇目開展創新，同時其也是第一個講京劇帶到國外的中國人。在其之后，教師可以將梅蘭芳的電影播放出來，讓學生體會到梅蘭芳的魅力所在，讓學生可以感受到藝術的價值，教師利用故事來激發學生的好奇心，讓學生想更加深入地了解目標曲目，以達到更好的學習效果。

結束語

音樂課程是職高學生降低壓力的主要方式，在職高音樂鑒賞教育當中，教師構建各式各樣的教育情境，創造輕松愉悅的上課氛圍，使學生得到放松，減輕音樂欣賞的學習壓力。它不僅促進了學生的心理健康，而且促進了學生的審美水平以及創造力，這是提高職高學生藝術水平的有效途徑。

參考文獻

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（浙江省寧波市波市鎮海區職業教育中心學校）