初中地理課堂充滿生機(jī)的探討

余華鳳

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-197

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中起主體作用。在課堂教學(xué)中，教師的作用猶如電影、電視劇中的導(dǎo)演。要導(dǎo)好課堂，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的地理教學(xué)情境、巧用地理課堂語(yǔ)言、借用課堂生成資源，地理課堂就能生機(jī)勃勃、多姿多彩。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的地理教學(xué)情境

教師在教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)起著決定性的作用。地理教學(xué)情境通常有問(wèn)題情境、懸念情境、媒體情境和活動(dòng)情境。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題情境是我們教師常用的創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境方式。我們要善于在學(xué)生熟悉卻蘊(yùn)藏著地理問(wèn)題的內(nèi)容上挖掘啟發(fā)點(diǎn)，在無(wú)疑處設(shè)疑，學(xué)生往往會(huì)一下子瞪大眼睛將注意力聚焦到教師所提問(wèn)題上。如把兩小兒辯日作為導(dǎo)入地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生解釋孔子都不能解決的問(wèn)題。學(xué)生好勝心強(qiáng)，好表現(xiàn)，在課堂上就會(huì)注意力集中，努力思考尋求答案，這就達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)獲取地理知識(shí)的目的。

2.創(chuàng)設(shè)懸念情境

懸念情境符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。在地理教學(xué)的課前或課后巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究欲望。如講到日界線時(shí)用以下方式導(dǎo)入新課：一孕婦自西向東越過(guò)日界線先后產(chǎn)下一對(duì)龍鳳胎，他細(xì)心的丈夫記下了兒女出生日期：男孩，2008.12.31。女孩，2009.01.01。問(wèn)學(xué)生：男孩大還是女孩大？為什么？上課伊始就抓住學(xué)生的心，學(xué)生自然對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣。在講授一節(jié)課結(jié)束后，也可為下節(jié)課設(shè)置懸念，來(lái)個(gè)請(qǐng)聽(tīng)下回分解。……