“授之以漁”與“授之以魚”

韓新洲

摘要：隨著中小學教學改革的不斷深入， 我國的教學模式正在由“ 應試教育” 向“ 素質教育” 轉軌， 這是教育思想、教育觀念的一次飛躍性變革， 英語教學工作也必須順應時代的要求， 構建新的模式， 探索新的途徑。中小學英語課堂教學需要創新。

關鍵詞：教學方法; 創新教育; 應試教育中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-199

一段時期， 我們教育基本是的“ 講解—接受” 教學模式，具體表現為， 以課堂為中心， 以課程為中心， 以教師為中心， 以知識為本， 統一大綱和要求， 教學方法單一， 多為滿堂灌， 死記硬背， 實行嚴格穩定的課堂組織形式， 學校安排固定的教室和教師， 教師是教學主體， 教學以傳授知識為目標， 以講授為中心， 強調應試教育和記憶模仿; 教師習慣于傳統單一的教學手段， 即一本教材、一支粉筆、一塊黑板。傳統的“ 應試教育” 根深蒂固， 學生學習被動且負擔過重， 主體意識和參與能力不強，獨創精神欠缺。因此， 在與西方學生的比較中， 我國學生的創造能力偏低。 “ 孩子們入學時像個問號， 畢業時卻像個句號” ，這只能是學校教育的失敗。

但是近些年來， 隨著中小學教學改革的不斷深入， 我國的教學模式正在由“ 應試教育” 向“ 素質教育” 轉軌， 這是教育思想、教育觀念的一次飛躍性變革， 英語教學工作也必須順應時代的要求， 構建新的模式， 探索新的途徑。中小學英語課堂教學需要創新。如今培養學生的創新思維能力已成為廣大教師普遍關注的熱點。……