基于繪本教學在農村小學六年級英語閱讀教學中的實踐研究

彭運真

摘要：農村小學英語閱讀教學工作十分重要，在進行閱讀教學時能夠促進學生英語閱讀能力的提升。通過一年的實踐研究，特對《農村小學六年級英語繪本閱讀實踐研究》課題進行分析和整理，從而認識到小學英語繪本教學主要是通過繪本的形式進行閱讀講解，不但能夠豐富英語課堂的教學內容，還能夠讓學生對英語閱讀具有更高的興趣。本文首先分析繪本教學在小學六年級英語閱讀教學中的優勢，并闡述繪本閱讀在小學英語課堂中的具體應用，包括繪本閱讀積累詞匯量、繪本閱讀提高閱讀技巧以及繪本閱讀提升閱讀速度。旨在通過利用繪本閱讀教學的優勢實現學生閱讀素養的提升。

關鍵詞：繪本教學;英語閱讀教學;閱讀技巧中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-213

引言

繪本教學指的是利用繪本閱讀來作為教學材料進行教學，繪本閱讀中不但包涵一些具有故事性的內容，還有非常多的插圖，與文字進行配合，不但能夠促進學生對閱讀內容的理解，還能夠通過圖片吸引學生，讓學生對英語閱讀不再感覺無聊，提高學生學習英語的積極性。那么如何將繪本閱讀正式應用于英語課堂中呢，下面讓我們共同來進行分析和探究。

一、繪本教學在小學六年級英語閱讀教學中的優勢

在農村小學六年級的英語學習中，學生已經具備一定的英語基礎，利用繪本閱讀能夠讓教師對學生的自主思考能力進行培養。與此同時，通過繪本閱讀的引入能夠讓學生在英語教材的基礎上進行一些閱讀內容的學習，可以有效幫助學生拓展自身的詞匯量，同時還能夠學習到更多的閱讀技巧，有利于提高學生的閱讀速度，在閱讀文章中快速獲取信息。繪本閱讀本身具有一定的故事性，再加上大量的圖片插入可以使得學生對英語文章更加有興趣。當學生遇到不理解的單詞時還可以通過圖片來進行猜測，逐漸提高學生的詞匯量，對提高學生閱讀能力來講具有十分重要的作用。本文特對《農村小學六年級英語繪本閱讀實踐研究》中的英語教學實踐情況進行闡述，以期能夠達到更好的英語閱讀教學效果。

二、繪本教學在小學六年級英語閱讀教學中的實踐應用

（一）繪本閱讀激發學生閱讀樂趣

在小學六年級英語閱讀學習的過程中進行繪本閱讀的應用，不但能夠豐富英語課堂的內容，還可以有效提高學生對閱讀的興趣。學生的興趣對于英語閱讀學習來講具有十分重要的作用，農村家庭的學生有60%屬于留守兒童，學習資源有限，也缺乏家長的輔導，英語基礎比較薄弱。但是通過繪本閱讀的引入能夠實現圖畫與文字的有效結合，讓學生在英語故事閱讀的過程中借鑒圖片進行理解，具有非常好的直觀性和形象性，有效促進學生英語水平的提升。

（二）繪本閱讀提高學生閱讀能力

1.繪本閱讀積累詞匯量

有些繪本閱讀在文章中會出現一些新的詞匯，教師可以利用繪本教學的機會拓展學生的詞匯量。詞匯量的積累對于學生的閱讀學習具有十分重要的幫助，大量的詞匯可以幫助學生進行文章的理解，同時也能夠讓學生的英語思維變得更加靈敏。比如在進行大貓英語繪本閱讀時，教師需要選擇與小學六年級學習標準相符合的繪本內容來進行學習。例如《A Visit to the Farm》，主要講述的是我的農場時光，里面有很多生詞，教師可以在進行繪本閱讀時進行新詞匯的學習和積累。繪本閱讀開始的時候比較簡單，所有的單詞句子學生都能夠理解，后來在講到句子“We had two pairs of socks on inside our wellies.”時，其中的wellies對于學生來講比較陌生。教師應該對學生進行引導，從而進行單詞的猜測。然后讓學生利用網絡進行搜索。教師通過單詞猜測來訓練學生的閱讀能力，從而提高學生的詞匯分析能力，以免在日后的閱讀中遇到新的單詞會無法理解。為了鍛煉學生的猜詞能力，教師可以在下面遇到新的單詞時讓學生進行聯系。比如句子“They chomp it up really fast.”教師讓學生進行猜測，并說出猜測依據。學生：“應該是吃的意思，因為圖片上顯示的是一個人在喂豬，而句子前面寫了一些food，而這句話寫它們吃的非常快，因此，這個單詞應該是吃的含義。”后來進行網絡查找果然是“大聲咀嚼”的意思，可見學生的猜測還是非常準確的。單詞猜測能力是進行閱讀教學中非常重要的內容，從而提高學生的詞匯量以及英語素養。

2.繪本閱讀提高閱讀技巧

教師可以在小學六年級英語閱讀教學中引入繪本內容，從而對學生的閱讀技巧進行培養。比如在學習英語繪本《We’re Going on a Bear Hunt》時，教師就可以通過對學生的引導來實現閱讀技巧的學習。英語繪本閱讀中需要學生能夠快速明確文章的主旨，教師：“同學們，課文主要講述的是什么故事？大家如何能夠快速找到文章的主要內容？”學生：“文章主要講述的是捉熊的故事，文章的題目就已經告訴我們了。教師通過在課堂上與學生進行互動，從而提高學生的閱讀技巧，快速尋找閱讀繪本中的主要信息，提高學生的閱讀能力。

3.繪本閱讀培養英語語感

在小學英語閱讀教學中進行繪本閱讀的內容對培養學生的英語語感具有一定的作用，很多英語繪本內容具有一定的對話，而且這些對話具有一定的故事性和情節性，能夠讓學生進行對話的角色扮演，并且通過人物對話實現英語語感的提升。教師還可以讓學生在進行繪本朗讀時進行培養語感方法的滲透，好的語感應該讓學生進行仔細聽和模仿，讓學生對每個單詞的發音進行模仿，并且不斷練習說，這樣能夠讓學生發出純正的英語讀音。

4.繪本閱讀提升閱讀速度

在英語考試中，閱讀是最浪費學生答題時間的，因此，提升學生的英語閱讀速度成為了關鍵問題。教師可以通過閱讀繪本來對學生的閱讀速度進行鍛煉，比如在學習閱讀繪本《When Croc fell in love with giraffe》時，教師要求學生進行自主閱讀。因為學生具有一定的閱讀基礎，教師對閱讀實踐進行限制，要求學生在3分鐘之內閱讀完，并且會針對閱讀中的內容對學生進行提問，這樣能夠給學生帶來一定的心理壓力，迫使學生利用比較少的時間獲取更多的信息，對學生閱讀速度的提高是一種非常好的訓練方法。

（三）繪本閱讀培養學生英語思維

通過繪本閱讀的應用還有助于培養學生的英語思維，進而幫助學生說英語，寫英語。教師讓學生以繪本的形式進行英語寫作。教師會將準備好的系列圖片進行展示，讓學生根據圖片中的內容完成英語作文創作，具有比較好的教學效果，學生的寫作能力得到直線提高。學生作文還包括繪本創作，已經有學生是以繪本形式完成英語寫作，具有非常好的教育意義。

結束語

綜上所述，《農村小學六年級英語繪本閱讀實踐研究》主要是針對于小學生英語詞匯量不足而進行繪本閱讀形式的教學研究，農村小學六年級英語閱讀具有一定的難度，通過繪本閱讀能夠加強學生對閱讀的學習和理解，促進學生閱讀能力的提升，這樣才能夠更好地實現學生英語成績的提升。教師在進行繪本閱讀的應用時，應該對課堂教學內容進行設計，這樣才能夠運用多種方法實現繪本閱讀的引入，進而提升學生英語學習的各方面能力，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻

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（廣西壯族自治區桂林市西南中心校）