基于話題語境，培養及提升初中學生口語交際能力策略研究

范婧

摘要：隨著新課改的跟進，新課標下的英語教材設計逐漸趨向于話題環境下的教學，據此，教師則可借此創設話題語境，以促進學生口語交際能力的培養教育。

關鍵詞：話題語境;初中英語;英語口語;口語交際能力中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-214

引言

在構建話題語境之時，可創設各種形式的情境，結合話題內容進行教學。本文以表演活動、話題復述、創設游戲以及朗讀等各種形式的情境范疇，并基于教材內的話題內容設計教學訓練，以全面提升并培養學生的口語交際能力。

一、以話題為中心，激活詞匯

詞匯作為語言訓練的基礎，是學生所需具備并熟練掌握的基本。在以話題為培養訓練的口語能力基礎上，則需要加強學生詞匯的儲備量。在話題結構中，每一句話題都含有大量與之相關的詞匯，其詞匯是豐富學生語言組織能力的基本條件，因而教師在進行教學時，則應當首先針對話題詞匯進行教學，以在豐富詞匯的基礎上展開口語訓練。與此同時，詞匯與口語相互作用，為提高詞匯教學效率，教師應結合話題教學，圍繞話題為中心，以激活詞匯，以使得詞匯與話題相結合，從而培養學生的語言能力[1]。例如，在七年級上冊“Unit3 Is this your pencil？”這一話題情境下，則可以圍繞“文具”為中心，從而拓展文具類的詞匯;同時，亦可以以“教室”為話題語境，從而將相關的詞匯進行激活學習等。

二、構建話題語境，訓練口語能力

豐富的語境類型對于學生主動練習具有較好的促進作用，結合教材話題，可進一步加強并訓練學生的口語能力，從而達到較好的培養效果。

（一）情景表演——基礎練習

結合學生身心發展特點，表演對于語境的構建具有較強的練習效果，學生可以通過在特定話題基礎上進行表演活動，通過模仿表演，以形成基本的語言能力。例如，在“Unit5 Do you have a soccer ball？”這一單元的學習中，教師可先將這一單元話題的相關圖片展示于學生，讓學生在觀察中進行構思，并通過討論發揮其想象，進而運用英語作以簡單的交流。基于此，再將此話題布置于課后練習，讓學生以小組形式準備表演內容，于次節課堂分別進行主題會話表演。通過這樣的方式，不僅能夠激發學生的交流興趣，同時亦能夠在課文語言以及句型等基礎上，促使學生重組語言，從而達到掌握基本句型的能力。除此之外，教師還可以借助多媒體，將相關的話題視頻播放于學生，使其結合視頻影響進行表演，以通過模仿視頻中的對話，從而提高發音標準，增強語言能力。

（二）復述交流——加強練習

如果說模仿為基礎，那么復述則是在基礎上的強化練習。口語交際能力的提高并非一蹴而就的，而是需要教師通過更為系統的訓練方式進行。在學生具備并掌握了基礎語言能力之后，則可進一步加強訓練，以將固化的語言表達轉變為靈活的表達。以上述的表演為例，在這一階段的訓練過程當中，可借鑒表演加以延伸，即在各個小組表演完成之后，由其他學生相互進行復述，以講故事的方式傳達給他人，從而達到基本的交流能力。再或者，教師可結合話題內容，從網絡上截取短視頻，讓學生在觀看之后，將短視頻內容復述表達出來，并在小組中交流分享等。如此一來，不僅有效構建了話題語境，同時在交流中亦能夠使得學生相互借鑒，從而共同進步，提升口語交際能力。

（三）游戲活動——提升口語

游戲對于激發學生學習熱情，提高課堂氛圍以及學生活力等各個方面都具有一定的促進作用。同樣地，在游戲活動中，交流合作亦是必備環節，從而在合作中促使游戲勝利。因而在話題語境的構建下，教師亦可以構建以游戲為語境的話題活動，讓學生在各自的小組中運用英語交流合作，以達到提升口語交際的能力。例如，在“Unit8 When is your birthday？”的“生日”話題中，教師可創設以“設計生日Party”的游戲活動，由各個小組共同設計活動形式和流程方案，并繪制出活動計劃。在此過程當中，則要求學生盡量用英語交流溝通，進而在共同設計英文方案小報，最后由各個小組分別將各自的計劃分享給大家，作為游戲評比的結果。通過在游戲中交流，與小組成員合作將各自的方案分享給大家等的方式，使得口語能力全面得以提升，不論是交流、表達亦或是演說、講述等，通過這一游戲的設計，則得以使得學生將其全面訓練，從而提升口語技能。

（四）以讀促說——鞏固提升

朗讀亦是口語能力的基礎，口語在訓練以及練習過程當中，需要不間斷的加以復習鞏固，如此才能夠提高訓練效果。其中朗讀對于穩固語言基礎則具有重要作用，同時，亦是增強學生語感，提高語言流暢度以及促進發音標準等的重要環節。因此，在教學過程當中，教師亦不可忽略朗讀的過程，將早讀、課余時間、課內課外等充分利用，以跟讀、模仿朗讀等方式加強口語練習，從而達到鞏固提升的效果。

三、結束語

語言工具最主要的功能則是交流表達為核心。在初中階段的英語學習期間，語言基礎的培養尤為關鍵，教師應加強對于學生口語交際能力的培養，以全面提升學生的英語綜合能力。

參考文獻

[1]萬雪迎. 創設真實語境，提高學生英語口語交際能力——以教學牛津高中英語"Adjectives to describe personality"為例[J]. 青少年日記：教育教學研究， 2018， 000（0S2）：P.191-191.

[2]李興兵. 在初中英語教學中培養學生口語交際能力的具體策略[J]. 中學生作文指導， 2019， 000（020）：P.170-170.

（四川省攀枝花市成都外國語學校）