情境教學法在高中生物課中的有效應用研究

陳濤

摘要：在現如今的教學中，單純的知識性的教學很難激發出學生的學習熱情。所以，對于高中時期的生物教學而言，教師可以給生物教學披上情境的外衣，讓情境來激發出學生的學習熱情，促使他們主動對生物知識進行思考和探索，提升生物教學的效果，同時也強化學生的生物學習能力。

關鍵詞：高中生物;情境教學法;教學應用;策略研究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-258

高中時期的生物學習與初中時期相比，內容量增多了，難度也上升了，很多學生在這樣的情況下對生物學習產生了退卻心理，學習壓力比較大。基于此，教師需要轉移學生的注意力，也即是說，教師可以用情境教學法將學生放在生物學習難度上的注意力轉移到生物學習趣味上。不過，要想達到這樣的教學效果，教師需要對情境教學進行詳細的研究，還需要對生物課程進行細致的分析，將不同的情境運用在不同的課程中，提升生物教學的趣味，同時也激發出學生對生物學習的熱情，強化他們的學習效率與學習能力。因此，本文從以下幾個方面來對情境教學法在高中生物課中的有效應用進行研究。

一、巧設問題情境

在生物教學中教師常常會用問題提問的方式來引起學生的注意，并鍛煉他們的思維。然在長期的學習和回答問題中，學生對這種方式產生了一定的“免疫”，對教師的問題不感興趣。鑒于此，教師可以設計問題情境來提升問題的吸引力，也即是說，教師需要給知識性的問題加上一些其他內容，比如圖片、故事背景等等。……