分析歸納，靈活應用

唐富強

摘要：九年級英語總復習可以幫助學生系統的歸納總結初中階段所學的英語知識點，使學生構建完善的知識體系。九年級英語總復習對于提升學生的英語成績以及英語核心素養至關重要。在復習過程中，教師應注重分析歸納各種知識點，幫助學生準確把握以及靈活運用。基于此，本文以初中英語動詞的復習為例，探究九年級英語總復習的方式方法，僅供大家參考。

關鍵詞：分析歸納;靈活運用;九年級;英語總復習中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-267

引言

九年級學生即將迎來中考，為了能夠在中考中取得理想的成績，九年級的總復習至關重要。英語是中考的主要科目，因此九年級英語總復習深受人們的重視與關注。為了提升九年級英語總復習的效率和效果，教師應全面分析歸納相關知識點，并幫助學生做到對英語知識的靈活運用。基于此，本文以初中英語動詞的復習為例，對九年級英語總復習策略進行探究。

一、以《英語課程標準》為基礎開展復習

在九年級英語復習過程中，教師應明確《英語課程標準》對學生的具體要求，《英語課程標準》對學生需要掌握英語動詞的程度做出了明確的要求，也可以將其看做是中考對英語動詞的考查范圍。在明確這一內容的情況下，可以使復習活動更具針對性和時效性。如果學生復習的知識點不夠全面，則必將會給學生的中考以及英語素養的提升帶來不利影響，而復習的知識點過多，則會增加學生的復習壓力，同時造成學生浪費大量的時間和精力，嚴重影響復習效率。課程標準中要求學生應掌握動詞的基本形式，系動詞、物動詞以及不及物動詞、助動詞、情感動詞以及非謂語動詞中的動詞不定式[1]。在認識到課程標準的要求后，教師便可以結合具體要求進行系統性的復習。在復習過程中，為保證復習的效率，教師應做好取舍，比如在講解不定式相關內容時，則無需耗費大量的時間和精力來講解不定式的完成時態。再比如，針對非謂語動詞中的動詞-ing形式以及動詞的-ed形式，雖然在以往的教學過程中學生有所接觸，但在九年級總復習過程中則不必做過多的講解，因為課程標準中針對這些內容屬與八級要求，因此在總復習過程中不必過多涉及。由此可見，《英語課程標準》是九年級英語總復習的重要參考依據，結合《英語課程標準》可以使九年級英語復習取得事半功倍的效果。

二、加強總結歸納

在九年級英語總復習過程中加強總結歸納，可以幫助學生更好的記憶和區分相關知識，這是促使學生靈活應用英語知識以及提升總復習效果的有效措施。同時，為了提升學生的主體性，在復習教學過程中，教師可以先向學生布置復習任務，并在課堂上先由學生進行講解，然后由其他學生做出補充，最后再由教師和學生一起進行總結歸納。通過這種方式，可以幫助虛心而生加深印象，更好的記憶相關知識點。為了進一步提升總復習的質量和效率，教師應盡量為學生設計一些表格或者簡單的口訣，這樣一來，可以使復習的內容一目了然，讓學生的印象更加深刻，進而取得更好的復習效果。以動詞的形式變化為例，教師可以為學生設計這樣的表格：

類型簡要說明例詞動詞原形詞典中所給出的形式Go/watch/work過去式（V-ed）用于一般過去時態Loved/worked/went過去分詞（V-ed）用于完成時態與被動語態Gone/loved/worked現在分詞（V-ed）用于進行時態Going/working/loveing通過表格的形式來呈現相關知識，可以使相關知識一目了然，讓學生加深記憶與理解，進而提升復習的質量和效率。

三、把握復習的重點

在九年級英語總復習過程中，應做到把握復習的重點，并不做過多的擴展。教師在講解例題時，要注重把控相應的“度”，既要讓學生更好的掌握重點，也要注重保障教學的效率。以動詞的復習為例，應幫助學生形成對動詞各個內容的系統認知，而其他方面的知識則可以通過其他復習專題進行講解，在動詞復習過程中則不必做過多的涉及。這樣既可以保障復習的重點，也可以使學生的復習更具針對性與時效性。以“Father bought him a new MP4 in the supermarket just now.”這句話的分析為例，教師應將教學的重點放在及物動詞+間接賓語+直接賓語方面，針對句子中涉及到的時態等方面的知識內容，教師只需做簡單的說明即可，無需贅述，以免顯得“喧賓奪主”，使復習重點不明確，帶給學生雜亂無章之感。以此，在總復習過程中，教師應結合復習專題，做到重點突出，將本專題的重點知識內容全面、集中的呈現給學生，并對學生展開集中訓練，使學生能夠更好的鞏固本專題的相關知識。總之，九年級英語復習，教師應把握住重點，帶給學生清晰的認識，使學生的學習更具目的性，這樣才能確保復習效率和效果。

結束語

綜上所述，九年級英語總復習對于提升學生英語水平和英語素養具有十分重要的意義，在總復習過程中，教師應結合復習的專題，幫助學生分析歸納相關知識點，讓學生的復習更加系統化與規范化，促使學生構建更加完善的知識體系，進而提升總復習的質量和效果。要以《英語課程標準》為參考依據來總結歸納相關知識，提升總復習的科學性與合理性。

參考文獻

[1]周艷芬. 小組合作學習策略在九年級英語總復習的應用探析[J]. 英語廣場，2017，No.07503：149-150.

[2]談云康. 四川省中小學遠程教學資源的開發策略探索[D].四川師范大學，2017.

[3]柯雪春. 如何抓好九年級英語總復習的寫作環節[J]. 科技信息，2019，No.47215：258.

（四川省宜賓市敘州區觀音鎮初級中學校）