讓汽修教學(xué)突破高效初探

李明杰

摘要：隨著我國(guó)汽車(chē)業(yè)的飛速發(fā)展，近年來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了汽車(chē)的產(chǎn)量劇增，汽車(chē)的檔次也有很大的提高，對(duì)汽車(chē)專業(yè)人才的需求特別是汽車(chē)使用、保養(yǎng)維修等專業(yè)人才的需求與日俱增，基于這個(gè)目標(biāo)，在汽修專業(yè)課教學(xué)中，我們要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，探索出一套簡(jiǎn)單易行的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 汽修專業(yè);教學(xué)改革 中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-269

隨著我國(guó)汽車(chē)業(yè)的飛速發(fā)展，近年來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了汽車(chē)的產(chǎn)量劇增，汽車(chē)的檔次也有很大的提高，對(duì)汽車(chē)專業(yè)人才的需求特別是汽車(chē)使用、保養(yǎng)維修等專業(yè)人才的需求與日俱增，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)那些進(jìn)入角色快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力出色的人才倍受企業(yè)親賴。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向;面向?qū)W生，以技能為中心，把學(xué)生培養(yǎng)成滿足生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線實(shí)際需要的技能型、應(yīng)用性的復(fù)合人才。基于這個(gè)目標(biāo)，在汽修專業(yè)課教學(xué)中，我們要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，探索出一套簡(jiǎn)單易行的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前汽車(chē)維修職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行汽車(chē)維修專業(yè)的教材內(nèi)容與實(shí)際需求差距較大，教材跟不上技術(shù)發(fā)展，知識(shí)面狹窄，重機(jī)輕電、重理論輕實(shí)踐。汽車(chē)構(gòu)造的內(nèi)容過(guò)于陳舊，現(xiàn)代汽車(chē)應(yīng)用的許多新技術(shù)、新設(shè)備、新裝置都沒(méi)有納入教學(xué)內(nèi)容。最明顯的就是有助于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生供職于汽修企業(yè)后的實(shí)際工作能力的課程沒(méi)有設(shè)置或設(shè)置了但學(xué)時(shí)太少。

另外，許多職業(yè)學(xué)校都因資金不足而缺乏設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室和門(mén)類(lèi)齊全的教學(xué)儀具，而維修企業(yè)常見(jiàn)的歐洲車(chē)系、亞洲車(chē)系、美洲車(chē)系的主流車(chē)款基本上見(jiàn)不到或見(jiàn)不全，先進(jìn)車(chē)型的發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)和自動(dòng)變速箱難以尋覓。對(duì)汽保設(shè)備的介紹仍是傳統(tǒng)設(shè)備，而生產(chǎn)中常用的如電腦調(diào)漆設(shè)備、四輪定位設(shè)備、車(chē)身矯正設(shè)備，學(xué)生只有走上工作崗位才能接觸。因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺乏實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的操作技能。

二、汽車(chē)維修行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本要求

1.具有細(xì)密的邏輯推理能力

維修工對(duì)汽車(chē)故障應(yīng)具備一種特殊的邏輯分析能力，這一要求在一定程度上是由我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)的實(shí)際情況決定的。到目前為止，我們的檢測(cè)手段、設(shè)各的使用狀況和故障的發(fā)生部位，還沒(méi)有達(dá)到只需要單純更換零配件的程度。目前，修理業(yè)的主要任務(wù)還是“診斷”，真正反映一個(gè)維修人員水平的是其診斷的準(zhǔn)確程度。在診斷過(guò)程中，要求診斷人員要“懂原理，會(huì)分析、能推理、巧診斷”，排除一個(gè)疑難雜癥。

2.具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力

“職業(yè)資格證書(shū)”是一個(gè)技術(shù)人員的從事技術(shù)工種的準(zhǔn)入憑證。也是證明學(xué)生動(dòng)手能力的法定證書(shū)，在學(xué)生在校期間，每一個(gè)課題模塊結(jié)束時(shí)，學(xué)校安排相應(yīng)工種的職業(yè)資格鑒定。例如汽車(chē)修理專業(yè)可以在本專業(yè)職業(yè)資格鑒定前，進(jìn)行鉗工、焊工、電工等職業(yè)資格鑒定，這樣既可以拓寬學(xué)生的就業(yè)面，又可以為以后的汽車(chē)修理工職業(yè)資格鑒定打下良好的基礎(chǔ)。在校內(nèi)模塊全部結(jié)束后，學(xué)生獲得中級(jí)汽修工職業(yè)資格證書(shū)后，將由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)汽修廠進(jìn)行校外模塊的教學(xué)實(shí)踐。使學(xué)生順利完成從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)生到工人的過(guò)渡，將學(xué)生的動(dòng)手能力的訓(xùn)練發(fā)展與企業(yè)的需求聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的操作技能方面的發(fā)展更具實(shí)用性和方向性，增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.具有自我發(fā)展能力

自我發(fā)展是學(xué)生自立的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的前提。在工作崗位上的自我管理、自我約束、自我完善、自覺(jué)遵守行業(yè)規(guī)范是學(xué)生自理、自律能力的體現(xiàn)。通過(guò)在日常教學(xué)中的引導(dǎo)、灌輸，使學(xué)生養(yǎng)成自查、自省的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育的目的，形成自律感和工作責(zé)任感，使他們?cè)诘赖律橡B(yǎng)成變被動(dòng)為主動(dòng)，這種自覺(jué)的行動(dòng)會(huì)成為學(xué)生履行道德規(guī)范的驅(qū)動(dòng)力，形成穩(wěn)定的品質(zhì)。

三、汽修專業(yè)教學(xué)改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容的確定與組織

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，參考多種版本教材、配套的練習(xí)冊(cè)、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，精心選取網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，其以理論必須、夠用為度，強(qiáng)化實(shí)踐、技能的培養(yǎng);以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求為依托，建設(shè)本課程的教學(xué)體系;根據(jù)汽車(chē)后市場(chǎng)行業(yè)的發(fā)展，隨時(shí)跟蹤市場(chǎng)崗位群的需求，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將先進(jìn)的汽車(chē)技術(shù)知識(shí)引入教學(xué);注重滿足不同層次學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能夠把一門(mén)學(xué)科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來(lái)，形成一個(gè)具有邏輯性、系統(tǒng)性的知識(shí)系統(tǒng)。

考慮到職業(yè)學(xué)院學(xué)生的自學(xué)能力及已掌握知識(shí)的層次，大力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。以教師講授為主的視頻課件，配合大量的實(shí)物圖片、動(dòng)畫(huà)以彌補(bǔ)實(shí)踐知識(shí)較少的缺陷。教師的授課內(nèi)容在備課時(shí)充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用動(dòng)畫(huà)、視頻等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在閱讀教材的組織編寫(xiě)上，參考了眾多的同類(lèi)教材，結(jié)合多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，將抽象問(wèn)題與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，將難點(diǎn)問(wèn)題演繹得清晰易懂。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)教育

在加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)的傳統(tǒng)教育在素質(zhì)教育方面存在著很大問(wèn)題，只注重理論成績(jī)，不重視道德教育和能力教育，培養(yǎng)出的學(xué)生盡管對(duì)理論問(wèn)題對(duì)答如流，但在實(shí)際工作中缺乏敬業(yè)精神、吃苦精神，也缺乏服務(wù)中解決問(wèn)題的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力。學(xué)生也普遍對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)學(xué)習(xí)掌握技術(shù)和眼前的利益關(guān)系不清楚，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，給他們的工作和發(fā)展造成了障礙，職業(yè)教育在這方面要大力加強(qiáng)，要讓學(xué)生明白只有掌握了技術(shù)才能終身受用，把就業(yè)教育、服務(wù)教育貫穿教育的始終。

3.加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)系

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校與企業(yè)各行其是，不相往來(lái)。這就造成了學(xué)校不知道企業(yè)的需要，企業(yè)不關(guān)心學(xué)校的教育方式，培養(yǎng)不出企業(yè)需要的人才。要改變這個(gè)現(xiàn)狀就要加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，校企聯(lián)合，互相溝通，共同承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任。同時(shí)，現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展日新月異，企業(yè)首先能接觸到新技術(shù)，而學(xué)校在新技術(shù)的接受上總是比較滯后，學(xué)校只有與企業(yè)多聯(lián)系，多溝通，依靠企業(yè)資源，與企業(yè)共享技術(shù)與設(shè)備，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的重任，才能培養(yǎng)出掌握新知識(shí)，新技術(shù)的有用人才。

4.教師隊(duì)伍的建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是推行教學(xué)的重點(diǎn)所在。我們采用“送出去，引進(jìn)來(lái)”的方法，一方面將教師定期送到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)，另一方面組織專業(yè)教師專項(xiàng)技能培訓(xùn)、專業(yè)教師技能比賽、專業(yè)教師與維修企業(yè)職工同臺(tái)比賽，與此同時(shí)還要求教師通過(guò)維修工甚至維修技師考證等方法來(lái)促進(jìn)教師的實(shí)際操作技能，以充分保證專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（云南省丘北縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué)）