小學語文課堂人文環境創造初探

呂德麗

摘要：在素質教育的理念下，人文素質的培育，已成為現代教育理論和教育實踐的前沿課題。本文主要從教學實踐的層面，探討了人文化語文教學實施的必要性，及目前小學語文課堂教學中亟待解決的一些問題。并根據自己的實踐經驗提出了一系列營造和諧人文環境的方式方法。

在素質教育的理念下，人文素質的培育已成為現代教育理論和教育實踐的前沿課題。教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》已把“培養學生的人文素養”納入其目標之中。要使我們的語文課走人文化道路，使其處處充滿動人的人文景觀，首先應當搞清楚人文的內涵。中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-272

一、人文精神及其對語文教學的啟示

宏觀意義上的“人文”指的是人類社會的各種文化現象。我們可以將人文化的語文教學作這樣一個通俗的描述：語文教學應該以學生為本，倡導自主、合作、探究，關注人類、關注自然，注重學生自由健康的發展，注重對學生精神領域的深廣影響，引領學生走進一個豐富而美好的精神世界中去，感悟到我國燦爛文化的迷人之處，從而享受到精神的愉悅，精神的幸福，精神的自由與快樂，弘揚學生的個性與靈性。

二、當前語文課堂教學的現狀及問題

當前的語文教學中，語言文字的訓練常常淪為脫離人文精神的枯燥、單調的純技能的操演和五花八門的文字游戲，語文教育成了單純的接受性的學習。目前的小學語文課堂教學主要還存在著以下問題：