高中歷史課堂有效性教學策略探究

代嬌

摘要：歷史是一門包羅萬象的學科，在歷史教學的過程中，教師既要讓學生樂學善思，更重要的是要讓學生切實學有所獲，發(fā)揮歷史學科的育人價值，讓歷史課堂可以在新時期煥發(fā)出奪目光彩，讓學生在認知、能力、情感態(tài)度價值觀等多個層面可以有效提升。但當前歷史課堂教學的效果受到多個因素的影響，我們還需要做出多個方面的努力，使高中歷史課堂教學的現(xiàn)狀逐步完善，多項教學目標能夠有機達成。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學方法;有效策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-288

引言

歷史學科是高中學習階段的基礎(chǔ)學科之一，對學生的未來成長有十分重要的影響。新課程理念對歷史學科教學也提出了新的要求：關(guān)注學生情感，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

1高中歷史課堂教學的現(xiàn)狀

1.1學生對高中歷史沒有興趣

現(xiàn)在高中歷史課堂教學過程中，影響歷史課堂有效性教學最大的因素就是學生們對歷史沒有很大興趣，很多學生認為歷史課堂很無聊枯燥，在課堂學習過程中學生們根本做不到學思結(jié)合，從而導致學生們學習歷史的效率很低。同時學生們對歷史的興趣都是取決他們自己對歷史的理解程度，和老師們的講課方式。

1.2高中歷史的教學素材匱乏

高中歷史在高中教學中算一副科，他沒有像數(shù)學、語文、英語那些主科目那么多的素材，大多數(shù)都只是你歷史課本上的，有的化也只是一些近年的新聞和一些重大會議。這就導致歷史老師們教學素材匱乏，導致老師們的教學只限制與教材，從而教學質(zhì)量很低。

2高中歷史課堂有效性教學策略

2.1借助微課教學，活躍課堂氛圍

歷史人物、事件等離我們現(xiàn)代人的生活是非遙遠，學生在學習的時候總是沒有很強的代入感。即使教師讓學生身臨其境想象當時的場景，作為當時的人物角色帶入，教學效果依舊差強人意。但是有些歷史教學發(fā)現(xiàn)微課教學能夠在一定程度上解決這個問題，通過視頻呈現(xiàn)的方式調(diào)動學生的視覺和聽覺，從而讓學生有很強的代入感。但是教師在選取視頻資源和材料的時候一定要注重質(zhì)量和真實性，避免對學生產(chǎn)生誤導。

例如：在教學《商鞅變法》相關(guān)內(nèi)容時就可以采用這樣的教學方法。教師首先要選擇高質(zhì)量的視頻資料，“大秦帝國”中商鞅變法的一些片段、梁宏達或易中天對商鞅變法的講解視，前者是為了吸引學生的興趣，對這個歷史事件有更加直觀的認識，后者是為了學生對其有更加深入透徹的理解。在播放過程中學生的注意力非常集中，而且可以從眼神中看到對商鞅變法事件產(chǎn)生了思考。在觀看完視頻之后，學生還對歷史故事中秦朝人民的生活方式有一定的認識，這樣就使得這個事件顯得更加飽滿。教師需要適當給學生講解和分析視頻中的細節(jié)，同時要引導學生在思考過程中將自己的思想學會融入其中體會深刻的意義，然后讓學生開戰(zhàn)小組討論主要是引導其從商鞅變法的目的、變法后所帶來的影響以及后人對商鞅的評價等多方面詳細展開。這堂歷史課非?；钴S，并且學生也可以從中學到很多的知識，再加上小組討論，每一個學生都可以說出一些其他人沒有看到的細節(jié)，這樣可以加深學生的思考。

2.2有效整合，促進學生多角度豐富認知

在高中歷史教學的課堂上，教師不僅要立足課內(nèi)文本，對學生進行有效的教學和引導，更重要的是要能夠理清課程的脈絡(luò)主線，從政治、經(jīng)濟、文化等多方面開設(shè)一些專題性探究，讓學生自主進行開放性學習，讓學生明白歷史發(fā)展的連續(xù)性，而不要割裂其歷史環(huán)境，單純理解某一部分的內(nèi)容。讓學生能夠?qū)滩膬?nèi)部的一些零散知識點進行有效的整合。另外，教師還可以為學生提供更多課外的素材，讓學生能夠真正脫離教材的教材的框架，開展連續(xù)性學習，為進一步拓展學生的知識視野，促進學生深度思考打下堅實基礎(chǔ)。

如在學習《大蕭條與羅斯福新政》這一節(jié)課時，教師除了為學生呈現(xiàn)一些課內(nèi)知識之外，還可以聯(lián)系一些課外的文獻資料、圖片、視頻等，讓學生明白當時經(jīng)濟大蕭條的狀況，并引導學生深度思考：紐約股市的崩盤是如何引起世界經(jīng)濟危機的？市場上那么多的煤炭但小女孩為何卻會被凍得瑟瑟發(fā)抖，其根本原因是什么？農(nóng)場主的牛奶被迫倒到河里，真的是因為生產(chǎn)過剩嗎？在這一系列問題的推動之下，教師在引導學生深度思考資本主義危機產(chǎn)生的根源是什么，進而使學生學會全面分析經(jīng)濟危機產(chǎn)生的因素，使學生的思維能力可以逐步提升。教師除了讓學生們明白中心問題之外，可以結(jié)合一些史料做有效鋪墊，從而使學生的認知發(fā)展可以更加全面。

2.3以創(chuàng)新授課營造愉悅的課堂氛圍

大部分高中歷史教師的教學方法比較傳統(tǒng)，不能及時將社會發(fā)展趨勢與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，對一些現(xiàn)代化教學方法的應用也不多，使得高中歷史教學模式一直都處于“墨守成規(guī)”的狀態(tài)，長此以往，就會使高中歷史課堂教學有效性受到影響，不利于培養(yǎng)高中生對歷史學科的學習興趣，影響高中歷史課堂教學質(zhì)量達標。對任何一門學科來講，授課都是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高中歷史教師要積極創(chuàng)新授課，為枯燥、單調(diào)的歷史知識注入“調(diào)味劑”，營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生以一種放松的狀態(tài)來學習歷史知識，實現(xiàn)學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

以“世界多極化與經(jīng)濟全球化”為例，教師在課堂教學時，一方面要樹立現(xiàn)代化教學觀念，以學生作為課堂教學活動的主體，用親切、幽默、生動的語言展開教學活動;另一方面要對課本內(nèi)容進行“深加工”，提高歷史知識的吸引力，教師可以通過地圖分析和表格歸納史實的方式，讓學生更加直觀地了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化發(fā)展的表現(xiàn)，同時加以史料作證，通過對史料進行深入淺出的研讀，幫助學生更加充分地理解世界多極化發(fā)展趨勢，組織學生就世界多極化表現(xiàn)展開討論，讓學生在相互交流的過程中自主領(lǐng)悟歷史知識。

結(jié)束語

高中歷史有效向教學的提高，需要老師們激發(fā)學生們的學習歷史的興趣、注重學生們歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、還有老師們教學教學方式的創(chuàng)新和改革，這幾種方法的實施可以讓高中歷史課堂更有效的進行，給學生們一個全面學習歷史的機會。

參考文獻

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（四川省普格縣中學校）