設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

周小輝

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-295

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)技術(shù)日新月異，但是依然存在教學(xué)方式守舊，脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象，部分教師缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深度理解，只會照本宣科教教材，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于水面，缺乏深度學(xué)習(xí)。縱觀我們身邊的數(shù)學(xué)課堂，觀念過于陳舊保守、探究輕描淡寫、忽視知識聯(lián)系、輕視思維訓(xùn)練等問題依然大量存在。

深度學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地探索、反思和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)者在深刻理解的基礎(chǔ)上記憶知識，能掌握知識之間的聯(lián)系，并能將知識遷移、應(yīng)用到新的情境中，做出決策和解決問題。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他們的指尖上。”教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論與規(guī)律的得出過程，親自體驗(yàn)問題情境，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生學(xué)會自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去觀察、分析、概括實(shí)際問題，揭示其數(shù)學(xué)本質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為熟悉的數(shù)學(xué)問題，從而解決問題。

一、身臨其境，促使深入理解

“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識和方法解決問題。作為以“問題”為載體的實(shí)踐活動(dòng)，它既不同于具體知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也不同于教師在課堂中的直接講授，要突出的是在問題引領(lǐng)下學(xué)生全程參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。……