分層教學模式在初中體育教學中的應用

李強

在教學開展的過程當中，教師會發現不同的學生在風格、基礎、策略、能力方面都是不同的。所以，這就需要教師在日常教學開展的過程當中應該真正的做到因材施教、因勢利導。所以，在當前，初中教師在體育教學開展的過程當中應該不斷地加強分層教育模式的構建，讓學生的需求得以滿足，讓素質教育和新課改的要求得以實現。

在新課改不斷推動的背景下，對體育教學的要求也變得更高，要求教師在教學開展的過程當中應該將健康第一作為指導思想，不要只是局限在知識和技能的傳授上，而是應該推動學生身心素質的提高，讓學生的社會適應能力得到發展，達到理想當中的人才培養效果。至此，在當前，教師在日常教學開展的過程當中就應該不斷地加強分層教育模式的構建。真正的達到理想的育人效果，讓教育目標得到達成。

1 依據教材，實施分層教學

在初中階段體育教學開展的過程當中，教學的總目標往往是一致的。但是在實際教學開展的過程當中卻可以根據學生的實際情況來有所差別。這樣可以讓知識和技能在傳授的過程當中更加具有差異性和適當性，讓每一個學生都可以有所提升。在此過程當中，教師首先就可以在教材使用的過程當中加強分層概念的落實，讓理想的教育效果得以真正的實現。例如，在日常教學開展的過程當中，教師可以掌握學生的心理特點、領悟能力、身體素質等等，將學生的從高到低的分成A、B、C等三個層次，A層次的學生素質較高、B層次的學生雖然在素質方面稍弱，但是也可以對大綱要求予以滿足、而C層次的學生則屬于班級當中的學困和后進生，無法按時按量的完成教師布置的任務。所以，在日常教學開展的過程當中，教師就應該在新課標的導向下不斷的對教學的內容、方式進行調整。這樣才可以讓教學在開展的過程當中與學生當前的個人情況更加符合，保障教材得以靈活的運用。

2 針對學生，實施分層教學

要想更好地在體育教學當中保障分層教育得到順利的實施，教師也應該加強對每位學生的特點和個性的了解。這樣才可以讓分層教育在實施的過程當中效果更佳，達到最佳的教育開展效果。在實際教學開展的過程當中，教師應該主要根據教學器材、類型、內容等實施分層教學。例如，在長跑教學開展的過程當中，教師就可以結合不同學生的能力和身體素質來對層次訓練進行開展。比如，對于A層次的學生，學生的運動能力和身體素質較好，教師就可以要求學生在4分鐘之內完成800m或者1km的訓練量，并且加強長跑技巧的指導，不斷鍛煉學生的速度和耐力，讓學生的跑步成績得到提高。而對于BC層次的學生，就可以將要求適當放低，可以讓學生在跑步的過程當中采取勻速的訓練，并能夠正確地把控呼吸，提高意志力。可以在快走訓練和跑步訓練當中交替進行。通過這樣的方式就可以讓每一位學生都克服困難，堅持訓練，讓學生在學習的過程當中獲取到更多。

3 優化方法，實施分層教學

在教學方法的使用過程當中，應該不斷地加強分層理念的有效滲透，對教學的開展起到一個推動的作用。在實際教學開展的過程當中，教師應該盡量的在課程教學當中找尋到平衡點，盡量讓每一位學生都能夠在課程當中有所收獲。這樣才能夠帶動學生的素質得到不斷的提高。例如，在任務布置的過程當中，對于一些運動能力比較好的AB層次的學生就可以讓學生獨立地進行完成，而對于稍弱的BC層次的學生，教師就可以讓學生采取小組合作的方式對任務進行完成。譬如，在素質拓展訓練過程當中，對于能力好的學生就可以設置為三個人一組，對于能力稍差的學生就可以設置為四個人一組。讓學生都得到良好的參與和體驗，讓每一位學生的身心素質都得到鍛煉和提高，達到理想當中最佳的分層教育的效果。

4 個別指導，實施分層教學

除了以上這幾個方面之外，在分層教學開展的過程當中，教師也應該真正的做到因人而異、因勢利導，也就是盡量讓每一位班級學生都能夠在體育鍛煉中獲取到發展和提高。但要想實現這一目標，在分層教育的背景下，教師也應該不斷地加強個別指導。例如，在一些要領講解的過程當中，教師可以對集中講解這一方法進行運用。但是其中一些領悟能力、體育能力稍差的學生可能會在理解上存在一定的困難。所以，在統一講解完畢之后，對于未掌握技巧和技術的學生就可以召集在一起，采取小組的方式開展個別指導，并能夠推動學生不斷地進行探討交流。教師可以結合實際的動作技巧進行示范，達到理想當中的教育開展效果。此外，也應該鼓勵學生之間互相幫助，以優帶差。這樣不僅可以讓班集體都朝著一個良好的方向上發展，也能夠讓學生之間的凝聚力和默契程度不斷提高。從而真正地推動每一位學生的發展的進步，讓教學效率得到提高，將分層教育的價值充分展現出來。

5 結論

綜上所述，在初中體育教學開展的過程當中，教師有效地加強分層教學的實施是非常重要的，能夠讓理想的課程開展成效得以真正的達成。所以，在當前教學開展的過程當中，教師主要可以依據教材、針對學生、優化方法、個別指導讓分層教育的價值和作用得到不斷的展現，讓理想的課程開展效果得以達成。

（作者單位：山東省濟南第二十七中學）