試論高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效策略探究

李榮軍

【摘要】其實(shí)在英語(yǔ)學(xué)科中每種能力的培養(yǎng)都是十分重要的，但閱讀作為尤為重要的一部分，應(yīng)該得到廣大教師的廣泛重視。高中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能讓學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境里掌握更多的知識(shí)，促使其形成更好的能力。在此，本文也結(jié)合多年的閱讀指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“采用多樣化的趣味性的教學(xué)方式”“營(yíng)造融洽的探究閱讀環(huán)境”“用課外時(shí)間積極開(kāi)展廣泛的閱讀”這幾方面出發(fā)，對(duì)于閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略進(jìn)行了一定的論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀;教學(xué)

對(duì)高中英語(yǔ)教材上的每一個(gè)部分進(jìn)行充分閱讀，同時(shí)組織學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀課外閱讀材料，是高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的重中之重。在閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師首先要做的是先認(rèn)真研究每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn)，然后，再細(xì)細(xì)揣摩教學(xué)大綱及新課標(biāo)對(duì)閱讀這一部分的具體要求。做好了這些前提工作，接下來(lái)就要深入研究相關(guān)的教材及相關(guān)閱讀的內(nèi)容及要求，明確閱讀中需要注意的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)該積極思考采取什么樣的策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以期取得更好的閱讀效果。下面也對(duì)于如何開(kāi)展好閱讀教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

一、采用多樣化的趣味性的教學(xué)方式

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，正是因?yàn)閷W(xué)生需要在閱讀過(guò)程中調(diào)動(dòng)自己多方面的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以學(xué)生普遍感覺(jué)閱讀是有一定的難度的，因此，大部分時(shí)候?qū)W生都對(duì)于閱讀這一過(guò)程存在一定的畏懼和抵觸心理，特別是缺乏一定的興趣。這就對(duì)于閱讀教學(xué)的開(kāi)展造成了不利影響。為此，英語(yǔ)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候應(yīng)該積極幫助學(xué)生感受到閱讀的趣味性，考慮采取一定的趣味性的策略，以此促使學(xué)生可以積極參與其中。這樣才能在閱讀中促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。為此，高中英語(yǔ)教師還需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，采用多樣化的趣味性的教學(xué)方式，真正落實(shí)新課程的具體要求，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)。

例如，在教學(xué)“Music”這部分的時(shí)候，教師在課堂上首先可以利用多媒體為學(xué)生播放一定的Music，以此作為導(dǎo)入充分促使學(xué)生的注意力得到集中，促使學(xué)生能夠以更為飽滿(mǎn)的熱情參與到閱讀過(guò)程中去。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容是不易理解的，所以也要教師也可借助多媒體模擬或投影演示閱讀，放大閱讀現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生都能理解。實(shí)踐證明，借助多媒體進(jìn)行閱讀，能強(qiáng)化閱讀演示效果和閱讀的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，更有利于學(xué)生感受到一定的趣味性。因此，在高中英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)過(guò)程中英語(yǔ)教師可以抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)有效發(fā)揮多媒體的作用，幫助學(xué)生能夠?qū)τ陂喿x這一過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行趣味性的分析，以此幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、營(yíng)造融洽的探究閱讀環(huán)境

營(yíng)造融洽的探究閱讀環(huán)境，不但是學(xué)生自行探究閱讀的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高科學(xué)素質(zhì)的需要，因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造出融洽的探究閱讀環(huán)境來(lái)。探究閱讀的過(guò)程，就是閱讀、觀察、記錄、思考、研討、尋找問(wèn)題答案的過(guò)程。因此，為確保學(xué)生對(duì)某一探究閱讀順利完成，營(yíng)造融洽的探究閱讀環(huán)境，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組閱讀。在此過(guò)程中，也要教師也要認(rèn)真巡視學(xué)生閱讀的過(guò)程，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行調(diào)控、點(diǎn)撥。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特的創(chuàng)新，進(jìn)行褒獎(jiǎng)，肯定其做法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。在這一過(guò)程中，教師要給予學(xué)生歸納、分析的方法，但絕不能包辦一切，要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考、歸納、分析。

例如，在教學(xué)“Newspapers and Magazines”這節(jié)課的時(shí)候，在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生以閱讀小組為單位，進(jìn)行充分研討，共同得出正確的結(jié)論。在小組中，學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立閱讀，獨(dú)立閱讀結(jié)束后，學(xué)生要根據(jù)自己在閱讀中獲得的結(jié)果和其他小組成員進(jìn)行歸納、分析，最后得出閱讀結(jié)論。針對(duì)學(xué)生的閱讀結(jié)論，教師也要給學(xué)生提出一定的指導(dǎo)，促使學(xué)生可以明白自己還有哪些方面存在不足，從而加以改進(jìn)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的閱讀分析能力、合作能力以及各項(xiàng)潛能都能夠得到充分的發(fā)揮。這對(duì)于學(xué)生在閱讀中取得進(jìn)步是十分有利的。因此，在高中閱讀過(guò)程中，不管對(duì)于什么樣的閱讀材料，教師都可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作。

三、用課外時(shí)間積極開(kāi)展廣泛的閱讀

與相對(duì)封閉的課堂相比，學(xué)生往往對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)的生活更有興趣，因此，英語(yǔ)教師在具體閱讀教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)條件，組織開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，以促使學(xué)生用課外時(shí)間積極開(kāi)展廣泛的閱讀。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是十分有利的。在開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，教師也需要考慮到高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不能貿(mào)然開(kāi)展。

例如，很多時(shí)候，高中生的學(xué)習(xí)都比較緊張，在組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的時(shí)候，教師要考慮到高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)。比如，教師可以選擇在每周五大課間的時(shí)候組織學(xué)生開(kāi)展閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生將自己最近在閱讀中遇到的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程中，教師也需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中師生的任務(wù)重、難度大，因此，師生雙方都需要切實(shí)重視起閱讀學(xué)習(xí)，在閱讀中積極探索有效的教與學(xué)的策略，以期實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。只有掌握好閱讀這一部分，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得更好。以上即是本文對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)提出的幾點(diǎn)策略，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

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江蘇省懷仁中學(xué)