淺析小學英語高年級寫作教學

鄭曄斐

【摘要】隨著高質量課程的不斷深化，小學英語課程越來越受歡迎。在小學基礎課上寫作英語是幫助學生進一步掌握英語學習方法，幫助老師學習傳統教學方法的主要內容。為了進行改革，本文著重在英語高年級小學寫作教學方法，以期發揮積極的指導作用。

【關鍵詞】小學英語;寫作訓練

寫作教學是每位小學生都應該在小學階段面對的一種學習方法。可以說，教師還應該將寫作技能的教學納入核心核心課程，并在設計教學時引導學生進行實踐。更積極地寫作，優化學生寫作教學策略，以便學生可以解釋他們的寫作觀點。在實踐教學中，教師還應采用不同的教學方法和教學手段，以鼓勵學生提高寫作教學的效率，大大提高學生對基本詞匯和基本語法的掌握程度，并提高英語學習的整體質量。

一、給學生更多的想象力

寫作教學中教師應注意的主要教學問題是減少對學生的教學限制。根據老師的嚴格要求，許多學生認為寫作教學是一種固定的寫作模式，并認為這種學習形式是一種無助感。在學習過程中，教師應打破這種僵化的學習思維，減少學生學習思維的局限性。只要學生可以通過寫文章來滲透自己的情感表達，老師的指示和教學是可以理解的。當然，如果您在課堂教學中教寫作，那么老師應該給學生足夠的想象空間，讓他們使用常規的學習思維來實踐自己的生活實踐，并利用他們的英語基礎來發展他們的個人寫作個性特征。

例如，通過探索“世界上最好的人生階段”的內容，教師可以讓學生自己思考，那些不良的生活方式會降低生活質量，我們應該養成什么樣的習慣和生活方式，也許許多學生的寫作更多語言來表達這一點，這是一種更加以生活為導向的學習環境。教師應摘錄一些具有代表性的文章進行解釋，并讓學生對學習進行假設。如果它們是文本中的主要字符，它們將做什么。這樣，就不會與學生的寫作有相似之處，并且將充分展示出不同的寫作風格，并且每個人都會充滿新的想法，從而使學生對寫作更加感興趣。

二、優化相關寫作主題

在小學英語寫作內容上，教師應改變傳統的灌輸式教學方法，適當優化寫作學科，使英語學習更具吸引力，并防止學生感受到實現理想化的學習壓力。通過幫助小學生進行寫作練習，教師應該鼓勵學生的創作資源，讓他們根據自己的學習練習寫作，加深學生對寫作的思考，這也可以為進一步的教學鋪平道路。

例如，在完成“演示旅程”部分的演示內容之后，教師可以要求學生記住過去的“野外活動”并確定實際內容為主要寫作內容，并且教師應遵循相關的學生陳述來指導教學活動。由于這種愉快的經歷，學生還將表現出積極的學習狀態。當然，在此過程中，由于某些小學生的英語水平較差，教師可能希望通過對話來激發他們的靈感，例如“活動發生時”，“誰參與了活動”等等。這成為教師的首要任務，允許學生描述“ Presented Trip”的相關內容，然后將其系統化為英語論文，這不僅可以增強學生對課程知識的理解，還可以提高他們的英語學習水平。

三、獨立構圖的主題

在創建主題構成時，小學生仍然很難自行完成主題構成。教師應鼓勵學生敢于想象，敢于寫作，并注意有序的領導和秩序。在內容上，有必要幫助學生清楚地理解使用不同句子的場景，并注意語言之間的邏輯;在時間上，周末將給學生一個主題，以便學生有足夠的思考空間。在這個主題上，最好選擇對學生來說更熟悉和有趣的內容，并有意識地將課本的內容擴展到現實生活中。在方法方面，教師可以幫助學生搜索各種英語書籍和材料，或者在線搜索信息等等。作文的布局應合理。過多的布局會引起學生的厭惡，如果布局太困難，學生會害怕困難。

為了鼓勵學生積極參與，教師可以創建一種激勵性的評估機制，拍攝學生的作品，創建“榮譽榜”，并將杰出學生創建的主題構成添加到“榮譽榜”中，以便他們進入。滿足感并讓他們彼此交流和學習，以鼓勵學生在未來的英語寫作課程中取得良好的成績，使他們感到學習英語是一個快樂的過程。

四、增加學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。在實際的英語寫作過程中，教師首先應該激發學生對寫作的興趣，幫助他們積極參與學習過程，并嘗試盡可能多地寫作，以確保師生之間的適當互動，使小學生對英語寫作有基本的了解。當然，激發學生寫作興趣的教學方法不僅限于形式的改變。老師可能希望以學生的想象力為教學起點，并幫助他們利用英語積累來發展個人寫作風格。

例如，通過研究“做什么”部分的內容，教師可以要求學生舉行有關其日常娛樂活動的會議，并根據內容完成有關未來娛樂活動的創意短文。在真實生活中。這里應該注意的是，由于有效的小學生學習英語的能力，老師可能希望根據他們的知識提供一些重要的寫作技巧，例如“飛毯”，“機器人”等。此外，為了進一步加深學生對寫作的理解，老師們可能希望在教室里創造“想象中的”動作場景，使每個人在未來都能戲劇性地詮釋自己的生活。它可以是一個表演合作。完成表演后，這些學生可以想象表演的內容，并根據自己的觀看理解構圖的內容。這樣的活動有助于情況，可以鼓勵學生更自覺地寫作。

一般而言，當涉及高年級的小學寫作教學內容時，教師應結合學生的學習心理，并從多個角度制定教學指導方針，以便每個人都可以通過寫作練習來認識學習英語的樂趣，并創造一個良好的學習環境。

參考文獻：

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