工業(yè)工程專業(yè)人因工程教學模式改革探索與實踐

于彥鳳

摘要：隨著我國經濟的發(fā)展和科學技術的進步，社會各領域對工業(yè)工程專業(yè)的需求逐漸增加，人因工程作為一門新興的交叉學科，在工業(yè)工程專業(yè)得到廣泛的運用，并對專業(yè)的發(fā)展具有重要的促進作用。人因工程是以人的工作優(yōu)化為目標，對與人有關的環(huán)境、設施、作業(yè)空間進行合理設計的過程，是一門社會實踐性很強的課程。本文分析了工業(yè)工程專業(yè)人因工程教學模式中存在的問題，并根據現(xiàn)存的問題總結了教學模式改革的幾點路徑，以供參考。

關鍵詞：工業(yè)工程專業(yè)；人因工程；教學模式改革

中圖分類號：G652文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0162-02

人因工程作為一門新興的學科，在我國起步較晚，其是一門理論和實踐性很強的學科，是工業(yè)工程專業(yè)的基礎性學科，對工業(yè)工程專業(yè)的發(fā)展具有重要的影響。工業(yè)工程專業(yè)與人因工程都強調人的重要性，將人的因素放在學科發(fā)展的首位，人因工程的發(fā)展也為工業(yè)工程專業(yè)的研究提供了理論依據。隨著高等教育教學改革的不斷深化，高校的人才培養(yǎng)更加趨向于培養(yǎng)綜合性的實踐人才。目前在我國高校人因工程學科發(fā)展還不成熟，仍然存在很多的問題，因此高校要轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，幫助學生更好地適應以后的社會發(fā)展需要。

一、工業(yè)工程專業(yè)人因工程教學中存在的問題

（一）教學方法單一，學生積極性不高

人因工程是一門綜合性很強的學科，其涉及的知識內容非常廣泛，并且是一門工科類的學科，學生在學習的過程中會有一定的難度，對教師的教學也是一種考驗。但還是據目前高校的教學情況來看，人因工程涉及范圍廣，但是教師的教學時間有限，在限定的時間內，教師無法面面俱到地進行講解，并且受高校班級授課制的教學方式影響，教師的教學內容更加傾向于理論知識的傳授，對案例和實驗教學涉及較少。單一的教學方法，枯燥的教學知識，無法充分調動學生的學習興趣，導致學生學習的積極性不高，課堂上經常出現(xiàn)教師一人唱“獨角戲”的現(xiàn)象，沒有案例和實驗作為補充，學生對知識的理解也不全面，無法從根本上掌握知識的重點。人因工程本身是一門應用性的學科，教師的教學缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，對學生的學習能力和應用能力都產生了負面的影響，最終導致教師的教學效果和教學質量不理想。

（二）忽視實驗的重要性，教學缺乏系統(tǒng)性

人因工程是一門交叉學科，其涉及的知識和專業(yè)領域十分廣泛，所以對教師的教學要求相對嚴格，但是目前在高校的教學中出現(xiàn)了教學內容繁瑣，教師教學缺乏重點和系統(tǒng)性的現(xiàn)象。人因工程是一門理論和實驗相結合的學科，所以在教學的過程中，教師不能過于偏重理論教學，而忽視了實驗的重要性。高校教學本身受課時限制，教師的教學壓力較大，再加上實驗課的課時分配較少，缺乏系統(tǒng)性的教學目標，這就嚴重影響了實驗教學作用的發(fā)揮。學生在學習的過程中，對很多的理論知識存在疑問，但又缺乏必要的實驗課作為補充和幫助，使得學生對知識的理解也不全面。教師長時間地忽視實驗課，導致學生對實驗課的重視程度有所降低，認為實驗課只是一種學習形式，并無真正的學習必要，這對學生學習成績和學習能力的提高造成了嚴重的阻礙。

二、工業(yè)工程專業(yè)人因工程教學模式改革的路徑

（一）教學目標的轉變和革新

高校教學理念和教學方法的改革是為了更好地實現(xiàn)教學目標，只有確立了正確的教學目標，教師在教學的過程中才能明確教學方向，所以人因工程教學模式的改革首先要進行教學目標的轉變和革新。不同院校的辦學條件、師資力量以及教學重點都存在一定的差異，因此對人因工程學科的重視程度也各有不同，在學科教學目標的確立上也是存在差異的，所以高校要結合自身的發(fā)展實際和工業(yè)工程專業(yè)的需求進行教學目標的重新定位。在進行人因工程學科教學目標的革新時，要結合工業(yè)工程專業(yè)的教學目標，讓學生在對人因工程的概念、原理、基礎等了解的基礎上，促進人、機、環(huán)境三者之間有效的運行。

（二）教學方法的改革和創(chuàng)新

教學方式是教師教學的基礎和關鍵，對教師教學活動的開展具有重要的影響，教師的教學方法也是實現(xiàn)教學目標的重要保障。因此，對教學方法的改革和創(chuàng)新是尤為重要的，以下總結了人因工程學科教學方法的幾點改革建議。

第一，重視實驗課程的教學設計和實施。實驗是人因工程學科的教學重點，但是在高校受各種原因的限制，對實驗教學的重視程度并不高，因此教師在教學中應該充分認識到這一弊端，并及時進行調整，重視對實驗課程的課時分配，并注重實驗課程的教學設計和實施。人因工程作為一門實驗性很強的學科，在學科的教學內容中可以開設很多的實驗活動，但是教師要結合教學目標和工業(yè)工程專業(yè)的發(fā)展方向，合理進行教學實驗的設計和實施。對人因工程學科的實驗教學設計主要分為三種：驗證型實驗，幫助學生鞏固知識；探索型實驗，讓學生自我探索，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律；設計型實驗，在既定目標的情況下，自行設計科學合理的實驗。

第二，增加案例教學的比重。案例教學是人因工程學科教學的重點，因為人因工程學科涉及的范圍太廣，對于不同學科相同原理的應用也會具有不同的解釋，所以在工業(yè)工程專業(yè)人因工程教學中，增加針對性的案例，對學生的學習能力和教師教學效果的提高具有十分重要的作用。案例教學主要就是在教學過程中經過專業(yè)相關案例的分析，讓學生清楚地認識到人因工程在工業(yè)工程專業(yè)內的運用，并且案例的靈活性能夠充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學興趣，對學生學習積極性的提高具有重要的作用。

第三，小組教學或互動式教學。課堂是教師開展教學活動的載體，課堂的氣氛是教師教學成功與否的關鍵所在，因此在教學的過程中教師要利用活躍式的教學方法，充分調動課堂的氣氛，讓學生能夠積極主動地參與到課堂的教學中來。教師可以在教學中利用小組教學或者互動教學的方式，首先教師提出問題，引導學生進行自我思考，小組討論，意見發(fā)表，師生互動答疑，最后教師總結。通過這樣的教學方式，學生能夠真正地參與到課堂的學習中來，學生在解決問題的過程中，可以充分掌握人因工程的原理，對學生的學習能力和應用能力的提升都具有積極的促進作用。

（三）優(yōu)化教學內容，建立系統(tǒng)的知識體系

課程內容和教師的教學內容是學生學習人因工程的基礎，因此教師想要提高學生的學習成績和自身的教學質量，就應該進行教學內容的優(yōu)化，建立系統(tǒng)的知識體系。人因

工程學科是一門理論和實踐緊密聯(lián)系的學科，所以在教學過程中要做好理論知識和實驗環(huán)節(jié)的分配。人因工程學科的教學內容對社會各領域具有重要的影響，所以在工業(yè)工程專業(yè)進行人因工程教學時，要結合專業(yè)的教學目標和應用方向，合理地對教學內容進行設計，這樣才能促進人因工程更好地為工業(yè)工程專業(yè)服務。

三、結語

綜上所述，工業(yè)工程專業(yè)人因工程教學模式的改革，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，在不同教學方法的作用下，學生的學習積極性提到提高，學生自主學習的動力得到增強，這對學生學習能力的提高和教師教學效果的提升具有重大的影響。人因工程作為一門新興的學科，涉及范圍十分廣泛，高校在學科的發(fā)展過程中，應該不斷進行改革和完善，注重教學內容和教學方式的改革和創(chuàng)新，提高學科整體的教學水平，為工業(yè)工程專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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