基于網絡教學平臺的機械制圖課程教學研究

李紅梅

摘 要：機械制圖是一門傳統的技能基礎課，面向的學生非常廣泛，而且每年的教學內容具有連貫性和相似性，所以研究基于網絡教學平臺的機械制圖教學，對于提高學生的學習興趣、提高教學質量具有非常重要的意義。本文對于基于網絡教學平臺的機械制圖教學過程和教學策略進行了研究，并在實際教學中進行了應用，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：機械制圖;網絡教學;教學研究

《機械制圖》是工程類學生進入大學校門必修的專業基礎技能課，以培養學生的讀圖和繪圖能力為目標。近年來，大規模在線開放課程和學習平臺在世界范圍內迅速興起，促進教學內容、方法、模式和教學管理體制的改變，給教育教學改革帶來新的機遇和挑戰[1]。很多高校也在努力將一些核心課程建設為在線開放課程，實施線上線下、課內課外的混合式教學，為學生提供個性化自主性學習空間，使學習者的思維能力和創新創造能力得到有效提高[2]。

1 機械制圖課程教學現狀

機械制圖課程是一門反映學生空間思維能力和讀圖、畫圖能力的課程，對這門課程理解掌握得好壞，直接影響學生后續課程的學習效果[3]，在學生畢業后的就業工作中也將產生較大的影響。

由于機械制圖課程理論性和抽象性較強，內容上與學生之前所學的課程聯系不太緊密，學習難度相對偏大，教學效果和培養質量不太理想。

在以往的教學中，老師們大多采用傳統的教學方法，教學形式比較單一，難以調動學生學習的積極性、主動性，不利于培養學生的創造性思維能力，也難以提高學生綜合運用知識和解決問題的能力。在學習過程中，教師講課過程不可再現，往往是學生聽的時候覺得理解了，但是做題的時候依然不會。在教學中，課堂學時有限，無法較多地給學生擴展教學資源。在對學生進行過程性評價的時候，過程性資料難以收集整理，很難對學生進行客觀公正的評價。

隨著網絡信息技術的迅猛發展，各種網絡教學平臺的應用正悄然改變著高校教育教學的模式，研究基于網絡教學平臺的機械制圖教學改革具有重要的理論意義和實踐意義。

2 網絡教學平臺在機械制圖教學中的應用過程

首先，應當選擇一款合適的教學平臺。目前市面上的網絡教學平臺有很多，比如：中國大學MOOC、網易云課堂、超星爾雅、藍墨云班課、騰訊課堂、學習通、雨課堂、各省精品在線課程、各學校的自建平臺，等等。各個平臺有很多共同的功能也有各自的特點，教師在使用中應首先當據自身的情況選擇合適的授課平臺。

其次，還應當進行在線教學資源的開發。開發教學資源的時候，首先根據人才培養方案中的機械制圖課程標準，將課程分解成教學單元，然后再將其分解成多個小的知識點，根據這些知識點設計學習任務，將這些內容通過計算機視頻、音頻以及在線仿真的方式上傳到在線教學平臺。對于較復雜的零件，利用三維建模軟件建設零件模型，讓學生從不同的角度觀察零件結構，更直觀的理解零件的表達方案。此外還可以通過各種途徑搜集、整理課程相關的動畫、圖片以及延伸學習材料，進一步豐富教學素材的類型，方便學生進行自主選擇學習。為了檢測學習效果還需要對每個學習單元編制預習題庫和自測題庫，方便老師了解學生的預習情況。

再次，基于平臺資源，開展授課。在授課過程中課前教師可以先通過學習平臺發布學習任務，讓學生預習所學內容，并做一些自測題，教師可以根據自測題的得分情況分析學生學習的難點所在。授課開始時可以通過平臺的簽到功能簽到。在授課過程中可以結合教學平臺給學生推送教學內容，拓展課堂所學知識。授課結束的時候在平臺上發布課后作業，教師可以通過平臺實時查看學生的作業完成情況。課后學生還可以通過平臺的資源，根據自己的興趣，了解學習課程相關的一些知識。學生有不明白的地方也可以通過平臺的互動交流功能，和老師及同學進行探討。平臺會記錄學生的學習過程，并且生成統計數據，老師可以根據數據，不斷的修正教學內容。

最后，分析平臺數據，修改和完善平臺教學資源。隨著時代的發展，技術和知識也在不斷地更新，現有的教學資源必然會越來越不能滿足使用需求，因此需要對平臺資源進行不斷地更新和擴充，淘汰落伍的舊資源，填充新的內容，不斷提升教學效果。

3 網絡教學平臺在制圖教學的應用策略

（1）改革教學模式。網絡化教學可以使學生和教師不受時間、地點的限制， 隨時都可以進行學習、交流。利用網絡平臺還可以推行項目教學、模塊化教學、翻轉課堂等教學模式，提升學生的課堂參與度。

（2）創新教學手段。《機械制圖》具有較強的針對性和技術應用性[4]，網上散布著大量的學習資源，可以對網上的學習資源進行篩選、整合，建設適用于本校學生學習情況的課程資源，同時可采用數據庫管理技術，隨時在網上修改和更新教學內容。

（3）實時追蹤登記并反饋保存教學信息，形成有效數據進行學情分析。開啟網絡學習時，學生可以在其手機、平板、電腦等網絡終端登錄平臺賬號，隨時隨地進入項目、任務節點查看資料，完成作業、復習模擬試題等開展學習，教師通過平臺可以監管到每位學生查看學習資料的情況，還可以利用問卷調查、數據分析等形式了解學生對課程改革的意見和建設，不斷完善利用網絡課程資源的實施方案。

（4）培養學生自主性、研究性學習能力。學生可以從網絡的資源庫中各取所需，針對自己學習中存在的問題在網上自主學習、討論、分析、解決，從而達到提高學生的學習興趣、開發學生學習潛能、提高學生自主性、研究性學習能力的目的。

（5）改革評價方式。通過線上保存的數據，教師可以對學生們的學習內容和討論情況進行分析，然后依據這些數據對學生進行正面引導，調動學生學習積極性，促進良好學習風氣的形成。還可以通過在線測試、線上作業，在線自評和互評等形式對所學內容進行階段式過程性考察，完善考核評價體系建設，使考核評價更加地客觀、公正、公開。

4 教學效果與展望

我們對我校機電19級學生實行了基于網絡教學平臺的機械制圖課程教學改革，使用的教學平臺主要是超星學習通和長江雨課堂。經過一個學期的實踐，我們對于學生的學習過程和考試成績進行了分析，并與往屆的學生的學習效果進行了比較，發現結合網絡學習平臺進行教學，上課的時候，課堂氛圍更加活躍，學生與老師的互動明顯增多，學生也更樂于思考，對于復雜圖形的理解也更加透徹，平時作業的正確率更高，期末成績也明顯提高，達到了比較理想的學習效果。

但是在實行的過程中也遇到了一些問題，比如前期需要耗費教師大量的時間和精力進行教學資源的建設，在使用過程中需要及時對教學資源進行更新和擴充，在對教學資源的應用上對教師的教學設計能力有更高的要求，還有個別學生排斥網絡平臺的使用不按時完成學習任務需要老師時時引導和督促，等等。

總之，網絡教學平臺的應用對于改善傳統教學模式的弊端，提高學生的自主學習能力具有重要的意義，雖然目前在應用中會遇到各種各樣的問題，但是隨著研究的不斷深入，一定會取得越來越好的教學效果。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用于管理的意見[EB/OL].（2015-04-13）[2016-04-20].

[2]陳琳，王運武.面向智慧教育的微課設計研究[J].教育研究，2015（3）：422-424.

[3]張云，謝云峰，蔡妍.高職院?！皺C械制圖”課程教學中網絡技術的應用[J].教育與職業，2012（20）：185-186.

[4]韓超，武立偉.“互聯網+”時代機械制圖創新教學模式的研究與實踐[J].機電創新教育，2019（6）：135.